《萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^》的教學(xué)反思
《萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^》這一課，其關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握數的大小比較的方法。以前教這節課我采取的方法是：通過(guò)信息窗提出與本節課有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試解答，練習后揭示規律，再安排練習進(jìn)行鞏固，從而讓學(xué)生達到熟練運用的目的。這節課我改變了以往的教學(xué)方法，巧設學(xué)生喜愛(ài)的游戲比賽活動(dòng)，把抽象的數字與具體的操作有效鏈接起來(lái)，把動(dòng)腦與動(dòng)手結合起來(lái)，也把數的.大小比較的策略暗藏其中，激活學(xué)生靈動(dòng)的思考。這樣教師講的少了，但學(xué)生有了充分的自主從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間。在游戲比賽中，學(xué)生從被動(dòng)轉到了主動(dòng)，“想贏(yíng)”成為學(xué)生一種自覺(jué)的心理行為，“如何才能贏(yíng)”自然也就成為他們積極主動(dòng)思考的問(wèn)題，這時(shí)，“數學(xué)思考”也真正成為他們的一種自主需要，在潛移默化中養成探究了意識，獲得了創(chuàng )造的能力。
首先為了揭示本課的主題，我由山的高度，引發(fā)學(xué)生對于數的大小比較的現實(shí)需要，激發(fā)學(xué)生積極的思維動(dòng)機。然后又巧妙地安排了位數相同（首位相同和首位不同）、位數不同的數的大小比較，這一輪的比賽，我充分利用學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，提煉數的大小比較的策略，學(xué)生的思想得到認可，形成了積極的情感體驗。這時(shí)的學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，急切地投入到下一輪的比賽。最后一輪的游戲規則我讓學(xué)生來(lái)確定。每一次抽到的數字由他們自己決定放在哪一位上。這時(shí)課堂氣氛更加高漲，學(xué)生充分利用前面游戲所掌握的知識，靈活的來(lái)安排自己所抽到的數。既激活學(xué)生的思維，又拓展他們的思維空間。既讓學(xué)生在游戲過(guò)程產(chǎn)生互動(dòng)，體驗到學(xué)習的快樂(lè )，同時(shí)，促使他們不斷深究，去獲取更多的新知，讓思維在成功的歡樂(lè )中跳躍。
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