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有關(guān)PEP四年級下冊《At a farm》教學(xué)反思
這節課是（PEP）四年級下冊第六單元《At a farm》的第一課時(shí)的教學(xué)內容。教學(xué)目標是：使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞；使學(xué)生能聽(tīng)懂理解“What are they? They are…. ”等句子，并能夠靈活運用；使學(xué)生能聽(tīng)懂Let’s do中的指令并做出相應動(dòng)作；培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。本節課的重點(diǎn)：掌握農場(chǎng)上常見(jiàn)的牲畜的名稱(chēng)和單詞的復數讀音。難點(diǎn)是：“horse”和“house”的發(fā)音區別，單詞的復數horses的讀音和單詞lamb的發(fā)音，及“sheep”的單復數一樣。本節課的情感目標是培養學(xué)生注意觀(guān)察、認真模仿的良好習慣和主動(dòng)競爭的竟識；激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心；培養學(xué)生的合作交流能力。
課的導入是用一首學(xué)過(guò)的歌曲《Old Macdonald》。針對這首歌曲再次讓大家明白了farm的意思，并讓大家說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)農場(chǎng)所看到的動(dòng)物，很自然地通過(guò)任務(wù)型教學(xué)達到了復習舊知和習得新知的效果。一節課首先要調動(dòng)學(xué)生的積極性，用活動(dòng)來(lái)刺激學(xué)生的大腦，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)地去自主學(xué)習和合作學(xué)習，感受新知。接著(zhù)我又采用了一個(gè)頭腦風(fēng)暴的活動(dòng)，讓學(xué)生先是用1分鐘在小組里討論說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物有哪些，討論的同時(shí)我在屏幕上掛了一些已學(xué)過(guò)動(dòng)物的圖片，1分鐘過(guò)后采用了男女生比賽的形式，讓學(xué)生去說(shuō)，學(xué)生非常愿意去說(shuō)。然后老師再指導大家進(jìn)行重、難點(diǎn)的學(xué)習。頭腦風(fēng)暴已經(jīng)調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，但還要設計一些能夠刺激他們的活動(dòng)，用布置任務(wù)的形式讓他們完成，達到習得新知。重、難點(diǎn)的學(xué)習我是用聽(tīng)音猜單詞或者描述動(dòng)物特征讓學(xué)生猜單詞的方式，讓學(xué)生在我的指導下自主學(xué)習。中間包括新單詞的習得，單詞的單復數區分，Let’s do的穿插，發(fā)音容易出錯的單詞的糾音。并對內容進(jìn)行了延伸，延伸到了以前學(xué)過(guò)的水果、動(dòng)物和服裝。之后布置了第二個(gè)大活動(dòng)，同樣我也是采用大家在小組操練后男女生比賽的方式，讓男生問(wèn)女生答，女生問(wèn)男生答的方式運用和掌握新知“A：What are they? B：They are….”在第二個(gè)活動(dòng)后中間過(guò)渡用了個(gè)Guessing game，讓學(xué)生來(lái)猜“A：Are they …? ” 我來(lái)說(shuō)：Yes, they are./No, they aren’t.”達到既復習了單詞的復數形式，又感受到了下節課的重點(diǎn)句型，為后面的學(xué)習打基礎。最后布置了第三個(gè)活動(dòng)，假設今天是六兒童節，讓學(xué)生去我的農場(chǎng)，讓大家討論到了我的農場(chǎng)，可根據我給的6組句型選擇性地說(shuō)說(shuō)：1.A:What are they ? B: They are ….
2.A:What do you see in the picture? B:I see many ….
3.A:How many … can you see? B:1/ 2/….
4.A:Where are …? B: They are on the farm.
5.A:What are those/these? B: They are ….
6.A:Are they …? B: Yes, they are./No, they aren’t.
這個(gè)活動(dòng)在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性方面效果不是特別好，但也復習了舊知和練習了新知。
反思這節課我采用了任務(wù)型教學(xué)和情境教學(xué)，倡導了自主和合作學(xué)習。一節課布置了3個(gè)大任務(wù)讓學(xué)生來(lái)完成，設計了大任務(wù)為主，小任務(wù)為輔的教學(xué)構思。但是在最后拓展時(shí)，可設計一個(gè)更好的任務(wù)來(lái)達到效果，不僅是到我的農場(chǎng)，比如大家到了我的農場(chǎng)之后，自己去設計一個(gè)農場(chǎng)，這樣學(xué)生能感受到語(yǔ)言的使用上會(huì )更真實(shí)一些，能夠更好地調動(dòng)學(xué)生的興趣。另外在教新單詞時(shí)穿插一些Let’s do的句子時(shí)，過(guò)渡不是很自然，應該出示一些圖片后，再試著(zhù)我做動(dòng)作，讓學(xué)生來(lái)猜意思，做動(dòng)作這樣會(huì )更好。
英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習，要通過(guò)真實(shí)的情境，達到語(yǔ)言的交流和掌握，才能讓學(xué)生感受到這個(gè)工具的實(shí)用性和學(xué)習的必要性。這樣我們作為老師就應該貼切真實(shí)地創(chuàng )造情境，讓學(xué)生在你創(chuàng )造的情境中去完成你布置的一個(gè)個(gè)任務(wù)，達到學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習，效果才能出來(lái)，學(xué)生才會(huì )學(xué)的有成果感。千萬(wàn)不要機械的去訓練句型。
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