一年級語(yǔ)文上冊ao、ou、iu教學(xué)反思
“ao、ou、iu”這節課從前期的備課，試教，修改教案再到課堂游戲活動(dòng)的準備直至最后匯報課的下課鈴打響，我感覺(jué)自己像是從小學(xué)到大學(xué)又重新念了一輪書(shū)一樣，自己欠缺的東西很多，每個(gè)階段都能在各位導師的身上學(xué)習、汲取，是我最大的收獲。
記得上課的前一天下午，范老師在教室里給我進(jìn)行的“心理輔導”，讓滿(mǎn)面愁云的我頓時(shí)安心不少，范老師的開(kāi)導總是帶著(zhù)幽默和大氣，讓人覺(jué)得攔在面前的都是紙老虎，沒(méi)什么可怕。
晚上莫丹老師還帶我們在她家里給我們指導教案和課堂教學(xué)的細節，有一些我覺(jué)得想破腦袋都想不出的點(diǎn)子，在莫老師那里好像是隨口就來(lái)的口頭禪一樣。有幾次莫老師的小女兒在房間里叫媽媽?zhuān)蠋熍苓^(guò)去安慰幾句，又跑回來(lái)繼續指導我們，讓我們覺(jué)得又愧疚又感動(dòng)，能做的也只有好好準備，上好這堂課作為回報。還有年級組內的各位老師，都在百忙中抽時(shí)間聽(tīng)試教課、評課，給了很多寶貴的意見(jiàn)。能在這樣的環(huán)境、這樣的團體中學(xué)習成長(cháng)，實(shí)在是人生最完美的`歷練。
就“ao.ou.iu”這節課本身而言，以?shī)W運會(huì )為線(xiàn)索，由“奧”引出“ao ”，“歐洲”引出“ou”，再由游泳比賽引出“iu”。再在每一個(gè)構架中填入內容，每個(gè)拼音的音、形、書(shū)寫(xiě)�？梢哉f(shuō)整體的結構還是比較完整的，但是整堂課上下來(lái)，我覺(jué)得最懊悔的是，引入和過(guò)渡太拖拉了，也許是因為緊張有點(diǎn)思維混亂，總是想讓學(xué)生說(shuō)出我想的那個(gè)答案，大有得不到準確答案就誓不罷休的架勢，結果耽誤了寶貴的時(shí)間，還做了無(wú)用功，使本來(lái)可以干脆利落、結構清晰地課堂顯得拖沓繁冗。
在匯報課的評課上學(xué)校的領(lǐng)導和老師都給了我們這些一年級老師們以極大的寬容和鼓勵，每一條真誠的建議都為我們撥開(kāi)迷霧，指點(diǎn)迷津。
有幾位老師在上了匯報課之后就流下了淚水，不是因為課不理想，而是一種心情的釋放，準備了這么久、緊張了這么久，當事情終于告一段落的時(shí)候突然覺(jué)得自己有必要發(fā)泄出來(lái)，清空自己心中的煩亂，換個(gè)心情準備迎接新的挑戰！
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