反思教學(xué),促使自己進(jìn)步語(yǔ)文教學(xué)反思
本節課，我以學(xué)校開(kāi)展的“用生本理念，構建幸福課堂”這一活動(dòng)為指導，以“學(xué)、展、導、用、評”為教學(xué)模式進(jìn)行設計，順利地完成了國學(xué)經(jīng)典“仁人君子”的教學(xué)任務(wù)，下面，我將自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思。
一、學(xué)——主要體現在學(xué)生初讀文言文，借助譯文讀懂文言文意思。先讓學(xué)生讀課文，讀的方式多樣，有自由讀、個(gè)別讀、小組競賽讀等，讓學(xué)生充分讀書(shū)，再同桌合作學(xué)習，借助譯文大致理解文章意思。最后再讓學(xué)生熟讀成誦。誦讀的方式多樣，有小組背誦、個(gè)人背誦、男女逐句接背、全班背誦等。從剛才的學(xué)生匯報情況來(lái)看，學(xué)生的表現都比較積極。學(xué)生的誦讀能力得到了一定的提高。
二、展——主要體現在學(xué)生搜集《大學(xué)》的資料和朗讀、背誦這幾方面。展示時(shí)，有個(gè)人展示，小組展示，全班展示。展示時(shí)，學(xué)生聲音響亮，大方得體，學(xué)生搜集信息的能力和自我表現能力得到了較大的提高。
三、導——主要體現在課堂上對一些重點(diǎn)字詞的讀音及字義的指導。指導學(xué)生重點(diǎn)讀好“為”、“惡”、“好”這幾個(gè)多音字，并讓從譯文中找出這些字的.意思，從而明白“為”、“惡”、“好”這幾個(gè)多音字的正確讀音；指導學(xué)生從“迸”的讀音中初步了解什么是通假字。
四、用——小組內討論：現代社會(huì )，如何做一個(gè)仁人君子？你知道的仁人君子有哪些？通過(guò)全班交流，讓學(xué)生懂得“修身養性”的重要性。
五、評——這節課的評價(jià)方式有：教師評價(jià)，教師對學(xué)生發(fā)言中精彩的部分進(jìn)行點(diǎn)評、表?yè)P，如：“同學(xué)們的表現真是太讓我意外了，把掌聲送給自己吧！”“這兩位小主持人表現真不錯，送她一顆主持星，獎勵5分�！弊寣W(xué)生體驗到了成功的快樂(lè )。學(xué)生評價(jià)，學(xué)生對展示過(guò)程中的某一組或某一個(gè)人的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)，以便逐步提高學(xué)生的評價(jià)能力。如：“你的聲音真響亮，看起來(lái)很自信，我要向你學(xué)習�！薄澳阕x的真有感情，讀出了古文的停頓和節奏，我很佩服你�！北竟澱n，通過(guò)教師評價(jià)、學(xué)生互評，學(xué)生的課堂積極性被很好的調動(dòng)了起來(lái)。
不過(guò)，這節課也有不足之處，小組內討論“現代社會(huì )，如何做一個(gè)仁人君子？
你知道的仁人君子有哪些？”這一環(huán)節給的時(shí)間少了。學(xué)生匯報時(shí)，由于快下課了，只是象征性的請了幾個(gè)，全班交流時(shí)間顯得倉促。
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