四年級語(yǔ)文下冊《跳水》教學(xué)反思
《跳水》一文是一篇富含深刻哲理的小說(shuō),故事的情節是相互聯(lián)系,在變化中發(fā)生、發(fā)展、結束的。文章用了大量的篇幅寫(xiě)了故事的發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過(guò),但目的還是體現船長(cháng)的機智,他的正確的思想方法,為了表現他的冷靜、果斷。
在教材處理上,我先讓學(xué)生從整體上把握事情的起因、發(fā)展、高潮、結局。因此我在讓學(xué)生初讀課文時(shí)就思考:文章里面共有幾個(gè)角色他們之間發(fā)生了一件什么事?這樣學(xué)生把全文貫穿了起來(lái)。然后抓住一些重點(diǎn)詞、句來(lái)體會(huì )孩子走上橫木時(shí)的危險處境,讓學(xué)生明白在這樣危險的情況下,其他任何辦法都是行不通的,只有跳水才有生還的希望。從而體會(huì )船長(cháng)的'機智、冷靜、果斷。
但課堂永遠是塊令人遺憾的舞臺,而這次我所留下的遺憾太多。首先,在生詞方面,我本來(lái)都設計好了,通過(guò)幻燈片打出本課生詞,如第一行是一艘航行桅桿看到這些詞,你們會(huì )想到什么,我想學(xué)生會(huì )很自然地想到船,然后再順理成章的歸結的這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn):一艘環(huán)游世界的帆船,很自然,也可以說(shuō)是水到渠成吧,問(wèn)學(xué)生這個(gè)故事是在什么環(huán)境發(fā)生的;第二行詞是撕咬齜牙咧嘴從這兩個(gè)詞你會(huì )想到文章中的誰(shuí)?那么這只猴子為什么會(huì )這樣?墒亲约涸陉P(guān)鍵時(shí)刻掉了鏈子。其次,在講孩子處境危險這塊時(shí)過(guò)于瑣碎,沒(méi)能很好的從讀中感悟,悟到了再來(lái)讀,學(xué)生說(shuō)的過(guò)多。其實(shí)當時(shí)我在備課時(shí)就考慮,也反復問(wèn)自己,會(huì )不會(huì )問(wèn)的太多,要不要學(xué)生說(shuō)自己找這些詞句的原因,結果只顧問(wèn)學(xué)生為什么體會(huì )到,而忽視了讀,不能很好的做到以讀為本,讀中感悟。再者由于在處理孩子處境危險這部分用的時(shí)間過(guò)多,結果在體現船長(cháng)機智、冷靜這部分時(shí)過(guò)于匆忙。應讓學(xué)生從多元來(lái)考慮,在當時(shí)那種地點(diǎn)、天氣、以及周?chē)娜,只有跳水這一種辦法,更能體現出船長(cháng)的經(jīng)驗豐富。最后就是應通過(guò)板書(shū)再次點(diǎn)出事物之間的聯(lián)系:水手為什么拿猴子取樂(lè ),猴子為什么又把玩笑開(kāi)到了孩子身上,船長(cháng)為什么能想出這種辦法,孩子為什么能獲救。
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