《離子》教學(xué)反思范文

　　新教材介紹《原子構成》以后就介紹了《離子》。學(xué)生剛剛接觸原子的構成，不太適應微觀(guān)概念，所以在教學(xué)中我發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題以后，就改進(jìn)了書(shū)上的知識點(diǎn)，課本上介紹離子之前先介紹了《核外電子排布》但內容比較少,為了學(xué)生在學(xué)習離子時(shí)更易理解,我用投影打出了1——20號元素的原子結構示意圖，并按金屬，非金屬，稀有氣體三大類(lèi)進(jìn)行歸類(lèi)總結，在此基礎上講解離子的形成，并逐一寫(xiě)出1——20號元素的原子得到（或失去）電子后的離子符號，然后介紹離子根據帶電荷不同分為陰離子和陽(yáng)離子，介紹陰陽(yáng)離子相互作用形成離子化合物。課后，我又要求學(xué)生記憶常見(jiàn)離子符號，使學(xué)生鞏固世界上千千萬(wàn)萬(wàn)種物質(zhì)都是由原子，分子，離子構成的。這樣在講解化合價(jià)時(shí)，我就在原子結構示意圖的基礎上簡(jiǎn)單的介紹了化合價(jià)的確定，這樣對成績(jì)比較好，知識接受比較快的`學(xué)生來(lái)講，就不用死記硬背常見(jiàn)元素的化合價(jià)，而對那些基礎比較差的學(xué)生要求他們記憶常見(jiàn)元素的化合價(jià)即可。通過(guò)實(shí)踐，我認為這樣設計確實(shí)做到了“既讓優(yōu)生吃飽，又讓成績(jì)差的學(xué)生吃好”，取得了因材施教的效果。由此我越發(fā)感覺(jué)到，課改的任重道遠，他需要我們教師不斷的反思、探討。