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星期一第四節課是四年級一班的體育課，技術(shù)教學(xué)內容是復習前滾翻，可學(xué)生的技術(shù)水平卻大失上學(xué)期的水平，這節課我身體不舒服，左胸部在公交車(chē)左角上碰了一下，痛的'厲害，連衣服穿上都咬著(zhù)牙，心想學(xué)生做得這么差，怎么辦呢？
學(xué)生做得這樣是新學(xué)期剛開(kāi)始的原因，經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假學(xué)生沒(méi)有活動(dòng)更沒(méi)有上體育課，因此技術(shù)出現泛化現象，也就是不能完成技術(shù)動(dòng)作。因此需要學(xué)生重新建立動(dòng)作表象，也就咬著(zhù)牙給學(xué)生做了一個(gè)前滾翻示范，動(dòng)作雖然正確但不夠流暢，同時(shí)感到胸部猛然痛了一下，可能有些同學(xué)看到我是堅持做得，都表現得很乖，甚至有個(gè)別同學(xué)問(wèn)，老師：“你病了？”老師：“你身體不舒服？”我沒(méi)有理他們就接著(zhù)又做了一個(gè)，比第一個(gè)更好，出感到疼痛外沒(méi)感到什么卻贏(yíng)得學(xué)生的掌聲，是自發(fā)的，事前我沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行提示，雖然身體疼痛，但心理卻幸福著(zhù)。
接著(zhù)學(xué)生繼續進(jìn)行練習，技術(shù)動(dòng)作好多了，但還趕不上以前。教學(xué)過(guò)程千變萬(wàn)化，教學(xué)方法也靈活多樣，因此教師靈活運用教學(xué)方法是上好課的可取之處。
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