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語(yǔ)文《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-07-05 08:49:38 教學(xué)反思 我要投稿

語(yǔ)文《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思

  一、分步識字重內化效果

語(yǔ)文《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思

  本課主要分三個(gè)階段完成識字任務(wù):預習中主動(dòng)識字;閱讀中分散識字;作業(yè)中鞏固識字。這樣學(xué)生學(xué)得輕松,教學(xué)效果好。

  “課堂應是在教師指導下學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)!苯虒W(xué)生識字時(shí),沒(méi)有按以往一個(gè)固定的套路讀拼音、數筆畫(huà)、說(shuō)部件、連詞語(yǔ),而是把識字的主動(dòng)權交給學(xué)生,讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋記字、辯字。當小老師寫(xiě)字,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,又有助于學(xué)生的理解和記憶,使學(xué)生自學(xué)生字的能力得到增強。

  二、生動(dòng)教學(xué)重情趣體驗

  著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō):“學(xué)生有了興趣,就會(huì )用全副精神去做事,學(xué)與樂(lè )不可分!苯虒W(xué)中,注意抓住低年級學(xué)生的心理特點(diǎn),以生動(dòng)活潑的教學(xué)手段,如朗讀競賽、識詞游戲、學(xué)當小老師等激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習的全過(guò)程。

  三、讀中感悟重人文內涵

  教學(xué)始終以讀為主線(xiàn),從帶著(zhù)疑問(wèn)讀到讀通、讀順,到抓住重點(diǎn)詞句讀,讓學(xué)生充分朗讀,靜心品味,感受到蟄伏在字里行間的真情實(shí)感,突出“普通人”的.情感體驗。中學(xué)會(huì ),引導學(xué)生在生活中學(xué)會(huì )感恩,既尊重了文本,又超越了文本。

  四、想象拓展重語(yǔ)文實(shí)踐

  “語(yǔ)文學(xué)習要為學(xué)生創(chuàng )設豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)!笔轨o止的語(yǔ)言文字轉化為動(dòng)態(tài)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng),如“當小老師教學(xué)生字”、“看到碑文,他們會(huì )說(shuō)些什么”的角色體驗。用“不忘”的句式說(shuō)話(huà)等設計留給學(xué)生探索嘗試、交流反思的空間,讓他們在與文本無(wú)拘無(wú)束的碰撞交流中,切實(shí)提高語(yǔ)文能力,獲得人文素養。

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