最后一分鐘的教學(xué)反思范文（通用8篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的最后一分鐘的教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
最后一分鐘的教學(xué)反思 篇1
《最后一分鐘》是一首充滿(mǎn)激情的詩(shī)，表達了中國人民積蓄心中的強烈愛(ài)國情懷和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。但語(yǔ)言凝練，語(yǔ)句含義深刻，學(xué)生不易理解，初讀反饋，幾乎一無(wú)所知。課前預案推翻，以“讀”為核心，重新作了嘗試。
�。�、初讀降低要求：讀準字音，把句子讀順口。
�。�、輕聲細讀，用更精練的詞語(yǔ)概括每一節的內容：
傾聽(tīng)、等待──升旗、自豪──聯(lián)想、屈辱──迎接、展望。這樣一來(lái)，詩(shī)歌的線(xiàn)索就非常明了，為理解詩(shī)句降低了難度。
�。�、精讀感悟：
“讓我拉住你的手”──擬人化，親切動(dòng)情�！捌鞐U──挺直的中國人的脊梁�！奔�(dòng)自豪�！鞍倌甑耐纯嗪蜌g樂(lè )”──聯(lián)想到屈辱的歷史，如今的揚眉吐氣尤顯珍貴�！叭ケ寂�，去擁抱，去迎接”──表達對香港回歸的歡迎祝福。
�。�、聯(lián)系實(shí)際，補充資料，進(jìn)一步深化主題，激發(fā)愛(ài)國情懷。
最后一分鐘的教學(xué)反思 篇2
現在的小學(xué)語(yǔ)文非常重視古詩(shī)文的積累古詩(shī)還在積累，對于現代詩(shī)歌的重視程度就明顯不如前者了。就連我們的閱讀等級考核，也只是在6級測試中見(jiàn)到了一首《再別康橋》。雖然我本人一向認為中國詩(shī)歌的最精華所在是古詩(shī)，尤其是唐詩(shī)。但是，不可否認，現代詩(shī)歌中也有許多難能可貴的珍品。而且，現代詩(shī)歌的語(yǔ)言習慣與我們現今的語(yǔ)言習慣相同，描繪的內容情感也更貼近當今生活，所以學(xué)生在詩(shī)句的理解上應該更容易一些，所以誦讀現代詩(shī)歌對于學(xué)生對提高語(yǔ)言的感悟能力特別有幫助。同時(shí)，由于詩(shī)歌是語(yǔ)言最凝練的表達形式，現代詩(shī)歌中包含著(zhù)許多古代沒(méi)有的，現代獨具的優(yōu)美詞藻，所以誦讀現代詩(shī)歌對于孩子們積累語(yǔ)言也很有幫助。
《最后一分鐘》就是這樣一首現代詩(shī)，語(yǔ)言凝煉，包含激情，用簡(jiǎn)短的篇幅表現了香港回歸那激動(dòng)人心的一刻，將中國人民積蓄心中的強烈愛(ài)國情懷和對香港回歸祖國的無(wú)比激動(dòng)表現地淋漓盡致。
不過(guò)《最后一分種》具有較深厚的歷史背景，語(yǔ)句含義比較深刻，給學(xué)生的理解造成一定難度。
因此我在反復思考以后，還是決定以“讀”為核心，采用傳統的逐段講解逐段誦讀的方式。在指導學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，為了學(xué)生對那種激動(dòng)人心的場(chǎng)面有更加直觀(guān)的體會(huì )，我尋找了香港回歸交接儀式的視頻。有了聲像印象以后再讀詩(shī)歌第二節，學(xué)生自然能把那種熱血沸騰的感覺(jué)讀出來(lái)了。再指導朗讀課文第三節的時(shí)候也是一樣，我找到了簽訂《南京條約》的紀錄片，與學(xué)生共同回顧了那段慘痛的歷史，接著(zhù)要求學(xué)生邊聯(lián)想那屈辱的場(chǎng)景，邊朗讀詩(shī)句，從而讀出了對往昔的沉痛，讀出對如今揚眉吐氣的珍惜之情。
最后一分鐘的教學(xué)反思 篇3
這是一首充滿(mǎn)激情的詩(shī)。作者傾訴了香港回歸祖國懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達了全中國人民繼續心中的強烈的愛(ài)國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。后顧整個(gè)課堂教學(xué)，我總結出以下幾點(diǎn)：
1．以練習為導，讓生自學(xué)、自我感知每個(gè)段落的內容。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，特別是感知每一段落時(shí)，總設計一定數量的練習題或思考題讓生邊讀邊想，自己去學(xué)習獲得知識，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法。
2．注重學(xué)生閱讀能力的培養。理解課文時(shí)，讓生邊讀邊想邊劃，寫(xiě)自我見(jiàn)解；通過(guò)比較句子，運用詞語(yǔ)，體會(huì )并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細讀、品讀等環(huán)節的安排，則訓練了學(xué)生略讀、精讀、有感情讀的能力。
3．綜合運用多種教學(xué)方法，貫徹教學(xué)中教師主導作用和學(xué)生主體作用相結合的原則。
現代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生共同活動(dòng)的方法。它既包括教師的教授法，也包括學(xué)生的學(xué)習法。啟發(fā)式教學(xué)理論認為：“教學(xué)就是引起學(xué)生智力的積極性”“凡是能夠引起學(xué)生思想工作和智力上的自動(dòng)精神的`方法，是最好的方法�！睘榇�，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注意選用有助于學(xué)生形成自學(xué)能力、自學(xué)習慣的教學(xué)方法，且避免單一。如理解文章內容選用填空、練習、默讀劃句復述等教學(xué)方法；體會(huì )文章用詞之確切，則采用了比較品讀遣詞造句的方法。抓住文中反復出現的詞語(yǔ)，導生領(lǐng)會(huì )人民當時(shí)的心情與情感，并有意識地安排了“讓生自讀課文，理解加評注”這一教學(xué)環(huán)節，讓生在積極參與學(xué)習的活動(dòng)中學(xué)會(huì )知識，掌握閱讀技能。
4．利用形象的教學(xué)手段，使生處于和課文內容協(xié)調的氛圍中，有求知的欲望和興趣，從而學(xué)得愉快，學(xué)有所獲。在初讀全文前，先給生提供了有關(guān)“香港回歸”的電視錄像，讓生具體感知當時(shí)情景；具體體會(huì )大典莊嚴、隆重的氣氛及人民的情感時(shí)，又再次出現了大典各程序的幻燈，目的都是為引導學(xué)生入境，縮短主體感知與文字的距離，使其學(xué)得有趣味。
5．教學(xué)環(huán)節設計以人感知事物的規律為依據，體現“整體——部分整體”的教學(xué)思路，如教第二段時(shí)，默讀整體感知回歸進(jìn)行情況；爾后，抓重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì )人民的情感并品讀優(yōu)美詞句；最后再有感情朗讀全段，加深對全段文章的理解。如此，也教給了學(xué)生閱讀的最基本方法，并有效地結合了語(yǔ)言文字的訓練.
最后一分鐘的教學(xué)反思 篇4
這是一首充滿(mǎn)激情的詩(shī)。作者傾訴了香港回歸祖國懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達了全中國人民繼續心中的強烈的愛(ài)國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。
這又是一篇略讀課文，接受上節上節課的教訓，我在課前做了充分的準備，搜集了香港回歸交接儀式視頻，并對學(xué)生提出了明確的預習要求：認真讀課文，查找關(guān)于“虎門(mén)硝煙”以及《南京條約》的簽定等歷史知識，去過(guò)香港的同學(xué)找當時(shí)的圖片。
回顧整個(gè)課堂教學(xué)，有以下幾點(diǎn)感受：
1、課前準備充分，課堂輕松駕馭。有了歷史資料和寫(xiě)作背景的鋪墊，學(xué)生課上學(xué)習興趣濃厚，對詩(shī)歌中理解感悟輕松又有激情。特別去過(guò)香港的同學(xué)，對香港的感情似乎更深厚，從他們充滿(mǎn)感情的朗讀中能感受到。
2、以讀為主，讓生自我感知每個(gè)段落的內容。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，特別是感知每一段落時(shí)，讀完一個(gè)小節想想你體會(huì )到了什么，讓學(xué)生自己去學(xué)習獲得知識，從而掌握一定的閱讀方法。
3、采用多種手段，令學(xué)生情感升華。通過(guò)交接儀式視頻、中英談判圖片及歷史資料，讓學(xué)生感受祖國飛速發(fā)展以及民族強大的自豪，提升學(xué)生感情。
在情感升華的基礎上，讓學(xué)生邊讀邊想邊劃，通過(guò)比較句子，運用詞語(yǔ)，體會(huì )并掌握文中用詞之精妙。最后讓學(xué)生熟讀成誦，鼓勵他們背下來(lái)。
最后一分鐘的教學(xué)反思 篇5
《最后一分鐘》是一首充滿(mǎn)激情的詩(shī)，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛(ài)國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語(yǔ)言精練，富有感染力，感情真摯強烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。
本單元訓練的主題是“要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國精神；還要通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習整理資料的方法，并在語(yǔ)文學(xué)習中加以運用�！币虼�，在這一課的教學(xué)中，我力求滲透愛(ài)國精神，讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌感受作者的愛(ài)國情感�；诒菊n是一首詩(shī)歌，又是一篇要求學(xué)生自學(xué)的文章，在教學(xué)本課時(shí)，我引導學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌來(lái)感悟課文所表達的情感。首先，為了給學(xué)生一個(gè)情感的基調，雖然這是一篇略讀課文，在學(xué)生初讀的基礎上，我給學(xué)生示范朗讀，學(xué)生的情感基調立刻被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生都能夠滿(mǎn)懷深情地朗讀詩(shī)歌，把心投放到詩(shī)歌中去感受，去領(lǐng)悟。學(xué)生都能夠感受到作者對香港的熱愛(ài)，更感受到對祖國美好前程的祝福。
在此基礎上，我讓學(xué)生根據搜集的資料理解詩(shī)意，并且提出不明白的地方，然后，充分發(fā)揮小組同學(xué)的作用，引導學(xué)生互相幫助理解詩(shī)意。教師在學(xué)生集體交流的時(shí)候，適時(shí)點(diǎn)撥，并補充資料，增加學(xué)生對詩(shī)歌的理解。比如，補充有關(guān)香港的歷史、香港的回歸、紫荊等資料，讓學(xué)生深深地感受到香港的回歸是人們期盼已久的愿望終于實(shí)現之時(shí)噴涌而出的愛(ài)國熱情，非常強烈。
不足之處，本文的學(xué)習，還是要力求讓學(xué)生搜集資料增強對文章的感悟，但是，學(xué)生在搜集資料方面不夠重視，不夠全面，尤其是有些學(xué)生搜集資料只是搜集而已，沒(méi)有對搜集的資料進(jìn)行整理，進(jìn)行歸納，進(jìn)行有選擇地運用，今后，在這方面還應進(jìn)一步加強對學(xué)生的搜集資料的培養。
最后一分鐘的教學(xué)反思 篇6
《最后一分鐘》是新課程中人教版五年級的教材，是一篇閱讀課文。這首詩(shī)韻律優(yōu)美，情感豐富，適宜朗讀品味。但是詩(shī)歌象征意義強，并且含有歷史典故，學(xué)生在理解上有難度，因此在課前引導學(xué)生搜集資料，了解香港的歷史，回歸的背景。
本以為有了背景資料的補充，學(xué)生對人本應該能夠理解了，朗讀起來(lái)困難應該是不大的。但是詩(shī)中比喻、象征、用典的描寫(xiě)方法，對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生了挑戰。學(xué)生學(xué)起來(lái)有些含糊不清，感覺(jué)學(xué)生進(jìn)入不了狀態(tài)，于是我又將背景與課文結合起來(lái)講，發(fā)現學(xué)生感受好多了。通過(guò)學(xué)生的朗讀，感悟到他們掌握得比較好，但是對于疑難詞句理解的還不夠到位。為此，我挑了詩(shī)歌中的一句話(huà)“最后一分鐘，是旗幟的形狀�！睂W(xué)生不是都能說(shuō)出這句詩(shī)的含義。我感覺(jué)學(xué)生還是理解不透。于是，讓學(xué)生仔多讀，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)嗎。因此我結合詩(shī)歌內容引導學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚頓挫；即注意小節之內以及小節與小節之間的停頓；向學(xué)生明確：有的詩(shī)句讀的語(yǔ)氣要高昂，有的詩(shī)句讀的語(yǔ)氣要沉重；有的要讀得堅定有力等等。還為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，我又讓學(xué)生進(jìn)行小組間的比賽讀、評議；找差距等，進(jìn)行讀的指導，達到讀的目的，也促使學(xué)生對詩(shī)歌進(jìn)一步理解，學(xué)生讀的很賣(mài)力，也很激昂。
最后一分鐘的教學(xué)反思 篇7
這篇閱讀課文是以一首詩(shī)歌的形式出現。這是一首充滿(mǎn)激情的詩(shī)，作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛(ài)國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語(yǔ)言精練，富有感染力，感情真摯強烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩(shī)，七分讀”的讀書(shū)之法：
一、自讀閱讀鏈接，理解課文題目。
首先，我充分利用教材，引導學(xué)生自讀閱讀鏈接，自己理解“最后一分鐘”是指哪一分鐘？然后指名回答，最后一分鐘是指1997年6月30日23點(diǎn)59分—1997年7月1日0時(shí)0分，這一分鐘。這一分鐘有著(zhù)什么特殊的意義？指名生答：這是香港回歸的最后一分鐘。此時(shí)此刻，中國人的有著(zhù)什么樣的特殊的情感？這節課我們就來(lái)共同學(xué)習。
二、了解目標，明確學(xué)習目的。
學(xué)生自讀學(xué)習目標，弄清本課的意圖。
三、自學(xué)課文，盡量完成目標。
學(xué)生自讀，標畫(huà)，盡量完成目標，把不懂的地方標出來(lái)。
我采用播放相關(guān)的課件，運用多種不同的教學(xué)方法，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
�。�1）抓住作者直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì )情感。透過(guò)這些詩(shī)句，讀出那激動(dòng)、自豪的感情和熱切歡迎之情。
�。�2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì )情感。
�。�3）創(chuàng )設情境引導學(xué)生體驗詩(shī)歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景。讓學(xué)生深入體驗：（如果你是參加政權交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過(guò)程，你最想說(shuō)什么？）
�。�4）引導學(xué)生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩(shī)歌內容、體會(huì )詩(shī)歌情感。
最后，兩課時(shí)雖然把課文學(xué)完了，但課堂作業(yè)還沒(méi)能在課堂上完成，這樣就勢必要壓縮每節課的時(shí)間。減少一些無(wú)病呻吟似的朗讀交流，把時(shí)間用到練習上，也許教學(xué)更高效更好些。
最后一分鐘的教學(xué)反思 篇8
選擇上這課，確實(shí)費了不少心思。首先感謝同年級的靳、彭兩位老師，從備課開(kāi)始就給我出主意，不厭其煩地聽(tīng)我一遍一遍的改思路。
《最后一分鐘》是一首詩(shī)，描寫(xiě)了香港回歸時(shí)人們激動(dòng)、興奮的心情，表達了詩(shī)人的愛(ài)國情懷。這里面涉及到大量的資料，香港回歸時(shí)的交接儀式，香港的歷史，以及香港的發(fā)展。學(xué)習這課，需要學(xué)生借助資料理解詩(shī)句表達的情感。這是個(gè)難點(diǎn)，一是資料太多，學(xué)生沒(méi)有閱讀興趣，而是怎樣把資料與內容結合起來(lái)，學(xué)生還很模糊。
我翻看了很多關(guān)于這課的教學(xué)設計，都是兩課時(shí)，我只有一節課的時(shí)間展示，就不能把所有地東西都放在課堂上講，課前預習必須做好充分的準備。課前，我播放香港回歸的整個(gè)過(guò)程給他們看，以及講通商戰爭的歷史事件、給學(xué)生看《南京條約》的內容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習這課的欲望，并讓這些事件觸動(dòng)學(xué)生的情感神經(jīng)，讓他們有感而發(fā)。從課堂上學(xué)生的發(fā)言來(lái)看，學(xué)生對詩(shī)句的感悟還是比較深刻的。
這節課以讀為主，讀書(shū)的時(shí)間花得比較多，但是我沒(méi)有很好地指導朗讀，當學(xué)生的情感被調動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，應該讓學(xué)生帶著(zhù)這種情感朗讀詩(shī)句，但是我沒(méi)有抓住生成的資料，指導學(xué)生有效地朗讀，是個(gè)遺憾，將在今后的教學(xué)中鍛煉自己敏銳的眼光，及時(shí)捕捉生成的資源。
【最后一分鐘的教學(xué)反思范文（通用8篇）】相關(guān)文章：
最后一分鐘教學(xué)反思15篇12-18
《最后的姿勢》教學(xué)反思03-15
《一分鐘》教學(xué)反思范文12-16
《一分鐘》教學(xué)反思10-08
《一分鐘》教學(xué)反思12-16
《最后一課》教學(xué)反思2篇12-16
《最后一課》教學(xué)反思15篇12-20
職教的教學(xué)反思范文（通用5篇）12-18