《zhchshr》語(yǔ)文教學(xué)反思

　　這節課教材安排了三拼音節的拼讀。依我的經(jīng)驗，這對小朋友來(lái)說(shuō)應該比較難。

　　書(shū)上的這部分是一頁(yè)，其中有一幅兩只小猴子推字母的圖，下面就是一些三拼音節。課一開(kāi)始，為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，我以故事的形式讓小朋友感受三拼音節的拼讀方法。并且讓學(xué)生親自來(lái)表演sh、u、o三個(gè)字母交朋友，在交朋友的過(guò)程中小朋友認識了誰(shuí)是聲母，誰(shuí)是介母，誰(shuí)是韻母。這個(gè)比較好玩的方法，學(xué)生表現出濃厚的興趣，每個(gè)人都積極參與到學(xué)習中來(lái)，紛紛要求表演，并在表演中學(xué)到了知識，學(xué)會(huì )了讀法。

　　看到學(xué)生學(xué)習的積極性如此的高漲，我趁熱打鐵，改變了我的'教學(xué)方法。我把原先準備的按書(shū)上的順序一個(gè)一個(gè)的出示三拼音節慢慢領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法改成在學(xué)生學(xué)好了shuo后，我給shuo找了個(gè)好朋友hua，讓學(xué)生認識shuo的好朋友，再到詞語(yǔ)“說(shuō)話(huà)”同時(shí)也教了三拼的標調方法，介母不帶“帽子”，韻母愛(ài)帶漂亮的“帽子”。

　　學(xué)生一節課的注意力有限，但一節課學(xué)習的內容又很多。學(xué)生容易開(kāi)小差。這時(shí)，我發(fā)現有小朋友的名字里正好有三拼音節，我寫(xiě)出了他名字里的三拼音節，指名叫他讀，我不但提醒了他，而且也吸引了其他小朋友的注意力。

　　一堂課下來(lái)，原來(lái)對音節拼讀熟練的小朋友，三拼音節的拼讀幾乎沒(méi)有任何困難，仍然比較熟練。但是原先拼讀基礎差的學(xué)生，現在更混淆了！哎，只有讓他課后再多花點(diǎn)功夫咯！

【《zhchshr》語(yǔ)文教學(xué)反思】相關(guān)文章：

zhchshr教學(xué)反思07-08

zhchshr的教學(xué)反思10-09

zhchshr教學(xué)反思06-24

拼音zhchshr教學(xué)反思10-09

zhchshr教學(xué)反思范文12-26

《漢語(yǔ)拼音zhchshr》的教學(xué)反思06-22

《漢語(yǔ)拼音zhchshr》教學(xué)反思范文10-14

《zhchshr》教學(xué)設計09-03

《zhchshr》教學(xué)設計12-19