紅樹(shù)林教學(xué)反思范文
一、課前收集資料，創(chuàng )設學(xué)習情境。高年級的學(xué)生已經(jīng)養成了課前收集資料的好習慣，可以說(shuō)在學(xué)習一篇新的課文前，查閱資料這一環(huán)節是非常重要的。教學(xué)前，我讓學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)等多種方式收集有關(guān)紅樹(shù)林的圖文資料，配合閱讀理解《紅樹(shù)林》，在地圖中找到海南省瓊山的位置。教學(xué)前讓學(xué)生自己查找資料，收集有關(guān)信息，有助于形成良好的學(xué)習習慣，拓展課程空間，為學(xué)習課文做好準備。課堂上我讓學(xué)生介紹收集的資料時(shí)，很多學(xué)生多介紹了課文中沒(méi)有的知識，在豐富了大家的課內外知識的同時(shí)，也增強了學(xué)習的主動(dòng)性。有很多同學(xué)談到了紅樹(shù)林的生態(tài)環(huán)境的優(yōu)美，它保岸護堤的作用，以及奉獻的精神。有很多同學(xué)介紹了一些生態(tài)環(huán)境遭破壞的現象，流露出了為之焦慮的心情。還有的同學(xué)呼吁大家要保護環(huán)境，熱愛(ài)大自然……學(xué)生帶著(zhù)這些情感來(lái)學(xué)習課文，對課文會(huì )理解得更深刻。新課程理念指導下的課堂教學(xué)，特別提倡注重學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設。良好的學(xué)習興趣和積極性，使學(xué)生感受到學(xué)習的愉悅；良好的學(xué)習情境，能夠創(chuàng )造出如詩(shī)如畫(huà)的意境，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習氛圍。課堂上當學(xué)生介紹資料后，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，我出示幾幅紅樹(shù)林的圖片，引領(lǐng)大家有一種身臨其境之感。課的一開(kāi)始就深深的抓住了學(xué)生的`心。
二、抓住教學(xué)重點(diǎn)，領(lǐng)悟作者感受。這一單元學(xué)習的主題是“奇觀(guān)”，課上我先帶領(lǐng)學(xué)生回憶了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，回憶了浙江潮的雄偉與壯觀(guān)。那么紅樹(shù)林的奇觀(guān)表現在哪些方面呢？你喜歡紅樹(shù)林嗎？自由讀課文找一找，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。在品讀喜歡的句子的同時(shí)，指導學(xué)生讀出作者的感受和自己的獨特理解。領(lǐng)悟出紅樹(shù)林不僅是一種奇觀(guān)，而且還是具有頑強的生命力和奉獻精神的“海岸衛士”、“生命之樹(shù)”、“綠色長(cháng)城”、“風(fēng)水樹(shù)”、“保護神”、“地球的綠肺”……這樣學(xué)生就會(huì )感悟得更深，朗讀得更有真情實(shí)感。
在文章的結尾，學(xué)生因為感受頗深，所以不由得用自己喜歡的表達方式來(lái)抒發(fā)自己的情感。有的孩子做了一首詩(shī)來(lái)贊美紅樹(shù)林，有的孩子用散文的形式來(lái)謳歌紅樹(shù)林，還有的孩子提議做一名環(huán)保小專(zhuān)家。課文的主題得到了升華。
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