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Unit3Weather的教學(xué)反思
在現實(shí)社會(huì )中，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的Unit3Weather的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
Unit3Weather的教學(xué)反思 1
整個(gè)授課過(guò)程還算順利，但是有不少問(wèn)題。
第一、準備不夠充分，導入太突然了，沒(méi)有適當的銜接，在出示城市時(shí)，不應該用圖片，太過(guò)于直觀(guān)，而應該用視頻的方式，這樣更增加授課的亮點(diǎn)，孩子們也可以邊想邊學(xué)。
第二、在復習單詞的過(guò)程中，練習的方式過(guò)于單一，應該用心想寫(xiě)新的方法，后面有個(gè)spell的部分，應該融合與整個(gè)練習的過(guò)程中，而不能單獨列出來(lái)，要注重整個(gè)過(guò)程的整合性，盡量不要單獨的列出來(lái)，顯得過(guò)于繁瑣和凌亂。
第三、在課堂的用語(yǔ)上，應該盡量用英語(yǔ)，讓孩子有個(gè)英文學(xué)習的大環(huán)境，不能為了走捷徑，而用漢語(yǔ)，雖然這次已經(jīng)在克制自己，但是效果還不是很好，要學(xué)習更多的英語(yǔ)課堂上的教師用語(yǔ)。
第四、這節課，學(xué)生表現非常好，很配合我的教學(xué)，但是我的教學(xué)進(jìn)度有些快，給人接受不了的感覺(jué)，應適當的`放慢速度，做到各個(gè)部分過(guò)渡自然。
第五、要注重發(fā)音的基礎，孩子處于英語(yǔ)的起步階段，這個(gè)時(shí)候的發(fā)音會(huì )影響到一生的學(xué)習，我要在每節課上課前，把一些自己發(fā)得不是很準的單詞、句型，先查好、讀準，再教給孩子們。
第六、板書(shū)過(guò)于隨意，可能是因為我們班的黑板是分開(kāi)的，不大好設計，但是也有我自己的原因，好的板書(shū)能極大地提到學(xué)習的效率，下次一定要在板書(shū)設計上花時(shí)間。
這節課總體上的自我感覺(jué)一般，孩子們配合的很好，我要在今后的教學(xué)中注重整合，改變自己的教學(xué)方法，要重視孩子的綜合能力，而不是單一的單詞、或是句型的能力。此外，在教師用語(yǔ)上一定要加強，多用英語(yǔ)表達和孩子交流！
Unit3Weather的教學(xué)反思 2
本課是小學(xué)英語(yǔ)Friends with English 第六冊《Unit7 He’s better than us.》第二課時(shí)，針對五年級學(xué)生注意力難集中、好勝心強等特點(diǎn)，我們在備課時(shí)設置了以下教學(xué)環(huán)節：
1、Warm up：簡(jiǎn)單問(wèn)候；
2、 Revise：讓學(xué)生做一做關(guān)于天氣方面的練習，比較一下形容詞和名詞的區別。
3、Sing a weather song.學(xué)生通過(guò)唱歌可以輕松輕松，對下面的學(xué)習有幫助
4、讓學(xué)生觀(guān)看課文的內容的光盤(pán)，對課文的內容有個(gè)大概的了解，然后回答問(wèn)題，讓學(xué)生對課文的內容有進(jìn)一步的'了解，最后讓學(xué)生分組討論，目的是讓學(xué)生練習口語(yǔ)，對新內容更加熟悉。
5、擴充閱讀，通過(guò)做一些填空、判斷題，讓學(xué)生對課文以外的英語(yǔ)短文有更深的了解，擴展了學(xué)生的閱讀范圍。
6、讓學(xué)生看一段錄像：臺風(fēng)所帶來(lái)的災害，對學(xué)生作思想教育，讓同學(xué)們都要愛(ài)護我們的地球。
7、Homework：談?wù)撟约杭亦l的天氣。讓學(xué)生把今天所學(xué)到的知識靈活的運用到實(shí)際的生活上。
8、板書(shū)設計：
It will be…
There will be…
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，在備課時(shí)，我們準備采用媒體、圖片、小組比賽、小組討論等方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，希望能收到良好的教學(xué)效果。
《Unit 9: What will the weather be like?》
Unit3Weather的教學(xué)反思 3
我所執教的人教版《精通英語(yǔ)》四年級Unit 4 How’s the weather today?由于是借班上課，對班上同學(xué)的整體情況不是很了解。在設計這節課時(shí)我主要以同學(xué)們喜聞樂(lè )見(jiàn)的歌曲，歌謠，游戲等形式開(kāi)展課堂教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)們在活動(dòng)中學(xué)習，在游戲中習得。通過(guò)設置場(chǎng)景，引入本課的教學(xué)內容，引導學(xué)生猜測本課所學(xué)內容。同時(shí)擴大學(xué)生的知識面，增加對以前的內容的復習，以及其他相關(guān)Let’s...的詞組。學(xué)生熟練掌握課文內容后，小組合作進(jìn)行對話(huà)的二次創(chuàng )編，將所學(xué)內容運用到實(shí)際當中，生生合作進(jìn)行操練。最后我設置了小任務(wù)，引導學(xué)生逐步完成。在本環(huán)節中我利用圖片，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也鞏固了本課所學(xué)知識。通過(guò)本課的.學(xué)習，我和學(xué)生們談?wù)�，引導學(xué)生復習各種天氣，以及鼓勵學(xué)生要努力學(xué)習，實(shí)現自己的夢(mèng)想。歌謠與游戲的選取也是緊扣文本教學(xué)的要求，其中歌曲不僅可以活躍課堂氣氛而且適時(shí)的對學(xué)生們進(jìn)行了德育教育，What’s missing ? 是對已學(xué)單詞的復習，Guessing game分層學(xué)習并操練了本課的重點(diǎn)句型How’s the weather today? 符合學(xué)生的認知規律。
本課不足之處：
1 、沒(méi)有設計筆頭練習，孩子的表達能力欠缺。
2、情境創(chuàng )設不能貫穿整節課。
3、評價(jià)應更突出，評價(jià)方式要多樣化。
教研室路老師給予了充分肯定，導課自然，環(huán)節銜接流暢，情景創(chuàng )設真實(shí)，一個(gè)購物袋就讓同學(xué)們明白了go shopping的意思。路老師希望大家可以多變對話(huà)課的授課結構，嘗試著(zhù)先創(chuàng )設總的情景，在分授對話(huà)課的內容，最后在總括對話(huà)課的授課方式，即是總——分——總的模式。能夠參加這次活動(dòng)，使我受益匪淺。
Unit3Weather的教學(xué)反思 4
本課的教學(xué)內容是Let’s learn里的天氣匯報，課型為閱讀教學(xué)課。由于學(xué)生此前未學(xué)習過(guò)關(guān)于天氣的內容，因為我在設計本課時(shí)著(zhù)重考慮了情景的創(chuàng )設，話(huà)題的討論和語(yǔ)言的綜合運用。我以對話(huà)“Gogo向天氣報道員Peter詢(xún)問(wèn)天氣”作為切入點(diǎn)，由淺入深，逐步滲透閱讀方法，引導學(xué)生先預測對話(huà)的內容，然后找出文中的重要信息，最后在理解的基礎上用自己的話(huà)把文中的對話(huà)表述出來(lái)。通過(guò)拓展閱讀檢查學(xué)生對閱讀技巧的掌握情況，在一連串的閱讀活動(dòng)中，體現了小組合作的優(yōu)越性和靈活運用語(yǔ)言的重要性。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現：
1、學(xué)生有強烈的未知欲。教師利用了孩子熟悉并喜愛(ài)的人物導入課文，學(xué)生表現出極大的興趣。在聽(tīng)聲音猜天氣和擲色子說(shuō)句子的游戲中，大部分學(xué)生處于興奮和積極的學(xué)習狀態(tài)，學(xué)生參與度極高，真正成為課堂的主人。
2、學(xué)生基本掌握閱讀技巧。大部分學(xué)生在做閱讀練習時(shí)，用下劃線(xiàn)畫(huà)出重要信息。不少學(xué)生能通過(guò)閱讀來(lái)進(jìn)行猜詞�？梢�(jiàn)，閱讀技巧的滲透具有極大的重要性。
3、課堂氣氛濃厚。學(xué)生喜歡小組活動(dòng)，他們相互合作，產(chǎn)生強烈的思維碰撞。學(xué)生喜歡表現，在天氣匯報的表演中，相當一部分孩子躍躍欲試。
4、值得思考的方面。通過(guò)本課的.教學(xué)，教學(xué)對小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有了更深刻的了解，如：如何引導學(xué)生有技巧地進(jìn)行閱讀；如何創(chuàng )設情境讓學(xué)生靈活地運用語(yǔ)言。在本課的教學(xué)，我運用了情景法。教學(xué)的效果顯示，語(yǔ)言的運用必須在一定的、有意義的情景下進(jìn)行，脫離了情景，語(yǔ)言的運用是徒然的。
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