《廢墟》教學(xué)反思

　　由于余秋雨的散文具有厚重的歷史感和文化韻味，在文化表象之下有著(zhù)深刻的內涵，所以，在課堂上對文章的背景和余秋雨的散文成就做了必要做簡(jiǎn)單的交待，讓學(xué)生在腦海中形成對余秋雨的初步印象再來(lái)欣賞文章。文章較長(cháng)，采用速讀的方法，目的是學(xué)生能初步說(shuō)明文章的抒情基調。在“理清文章主要內容”的環(huán)節里，將學(xué)生分成四個(gè)小組，討論交流合作，得出結論。

　　在教學(xué)過(guò)程中，補充了圓明園和其他遺址的有關(guān)資料，豐富了學(xué)生知識，加深了學(xué)生體驗。在教學(xué)方法上， 自主閱讀和討論探究靈活運用，利于學(xué)生積極思考，發(fā)揮主動(dòng)性，挖 掘學(xué)習潛力。

　　用探究法、 比較閱讀法培養學(xué)生的思維能力和表達能力。 本課立足新課標， 以學(xué)生自主學(xué)習、 師生課堂探討為主， 尊重學(xué)生的獨特體驗，體現了學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體這一理念，能 使學(xué)生在提高基本素養和創(chuàng )新能力的同時(shí)， 形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極 的人生態(tài)度。 另外，課堂環(huán)節時(shí)間還需再精確安排。

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