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unit7的教學(xué)反思（精選11篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們需要很強的教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的unit7的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
unit7的教學(xué)反思 1
我們剛剛結束Unit 7的教學(xué)，速度似乎太慢了，但是沒(méi)有辦法，因為我的周課時(shí)數太有限了，只有五個(gè)課時(shí)，一天一節課。英語(yǔ)老師的周課時(shí)數也只有10課時(shí)（兩個(gè)班級）。
Unit 7這一個(gè)單元的教學(xué)是很有感覺(jué)的，自己感覺(jué)也較好！特別是Section A第一課時(shí)，談?wù)撆c學(xué)生有關(guān)的`話(huà)題，青少年是否應該被允許選擇自己的衣服。有部分學(xué)生做得不錯，課堂上表現也非常不錯。
本單元的主要語(yǔ)法：情態(tài)動(dòng)詞+被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，因為是難點(diǎn)之一。
本單元重點(diǎn)是教學(xué)，同時(shí)復習歸納有關(guān).能用should/should not be allowed to do談?wù)搼摫辉试S和不應該被允許做的事情。等。所以我們在課堂教學(xué)過(guò)程中不能偏離教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標。
設計任務(wù)引導學(xué)生綜合運用。
總之，本單元課堂教學(xué)感覺(jué)不錯，學(xué)生對本話(huà)題的印象也較深，但是語(yǔ)篇表達仍然還有有很大問(wèn)題。
unit7的教學(xué)反思 2
本課主要涉及到的語(yǔ)言是有關(guān)職業(yè)的八個(gè)名稱(chēng)以及詢(xún)問(wèn)他人和敘述自己的理想職業(yè)。新課程標準強調要從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。據此，我在設計時(shí)做了如下嘗試：運用整體情境創(chuàng )設教學(xué)法，圍繞教師和學(xué)生的理想職業(yè)開(kāi)展教學(xué)；采用 “指導――自主互助”的策略，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀及游戲等多項活動(dòng)的有機結合，活躍學(xué)生的思維，借助有效的教學(xué)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生以積極的學(xué)習態(tài)度，來(lái)完成本課的學(xué)習任務(wù)。
成功之處：
1.整體情境創(chuàng )設教學(xué)法。在熱身感知環(huán)節，通過(guò)教師自身職業(yè)，自然引出本課主題jobs，在新知呈現環(huán)節，機械操練和意義操練以及拓展延伸都是圍繞教師和學(xué)生的理想職業(yè)展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生在真實(shí)的情境中自然地學(xué)習。
2.運用“指導――自主互助”的策略和小組競爭的機制, 關(guān)注全體的學(xué)生，使全部學(xué)生都在教師的指導下，小老師和小組成員的自主、互助、合作、交流中，來(lái)共同完成學(xué)習任務(wù)，每位學(xué)生在小組競爭中，也以更加積極的態(tài)度投入到學(xué)習中。
3.從單詞到句子再到課文的學(xué)習，是循序漸進(jìn)的一種方式。從簡(jiǎn)到繁，從易到難是語(yǔ)言學(xué)習的規律，我始終關(guān)注這一語(yǔ)言教學(xué)的規律，從引出單詞到學(xué)生用新詞說(shuō)句，從課文教學(xué)到拓展延伸都是從易到難，循序漸進(jìn)。
4.在本課詞匯教學(xué)中，我結合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，把握教材內容，首先，融入以舊引新教學(xué)詞匯,通過(guò)sing到singer, dance到dancer, work到worker, farm到farmer,讓學(xué)生根據教師的提示，引導學(xué)生積極參與，通過(guò)小組內的自主、互助、合作、交流，在感悟、體驗與嘗試中通過(guò)已學(xué)的動(dòng)詞，導出該職業(yè)的'名詞，讓學(xué)生掌握新舊知識的內在聯(lián)系，更能實(shí)際有效的記憶單詞。學(xué)生們可以總結出單詞記憶的基本規律，從而培養發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。其次，以活動(dòng)教學(xué)即謎語(yǔ)猜詞。以猜詞導出新詞policeman，doctor, pilot, nurse，這樣學(xué)生們對新詞的印象會(huì )更加深刻，同時(shí)結合多種方式進(jìn)行趣味性操練，強化對新詞的記憶。
5.注重語(yǔ)言教學(xué)的細節。在板書(shū)時(shí)將worker, singer, dancer, farmer這些單詞詞尾er用彩色粉筆標識，給學(xué)生滲透這一類(lèi)單詞的構成規律，方便記憶。
當然，本課教學(xué)中還有不足的地方，請各位評位和老師們，能給出寶貴的意見(jiàn)和建議，讓我在今后的教學(xué)中，可以有更大的進(jìn)步。
unit7的教學(xué)反思 3
本堂課教學(xué)以“What time is it?” 為主題，以與學(xué)生密切相關(guān)的“時(shí)間”為線(xiàn)索，貫穿始終。通過(guò)看、聽(tīng)、猜、說(shuō)、唱、小組合作等活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官功能，使其學(xué)得既有趣又有效。在對新句型的操練中，通過(guò)三種不同的活動(dòng)，使學(xué)生在不同臺階上重復接觸所學(xué)的語(yǔ)言，層層遞進(jìn)并逐漸得到鞏固。在學(xué)生掌握新句型的基礎上，通過(guò)小組合作交流，讓學(xué)生自由選擇對星期中的某一天進(jìn)行安排，從而使所學(xué)知識在交際交流中得到升華、擴展。
1、巧用數學(xué)圖表，學(xué)習時(shí)間表達
本課的.時(shí)間表達出現了past, to, half, quarter，這是這一單元的重難點(diǎn)，有幾位學(xué)生不理解past與to的用法。我就用數學(xué)上的圖表來(lái)表達，得到了意想不到的良好效果。并輔以公式幫助學(xué)生實(shí)際運用。
2、改變枯燥練習，運用游戲鞏固
擴展鞏固中的“talking clock”活動(dòng)最受歡迎�！皌alking clock”避免了單純機械的說(shuō)唱，通過(guò)起立、坐下同時(shí)問(wèn)和答的方式，使學(xué)生注意力得到充分集中；而“talking clock”中，充分利用小學(xué)生好模仿、喜歡新奇的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生用各種不同的聲音來(lái)報時(shí)并說(shuō)“It’s time for...”，使他們躍躍欲試，激起開(kāi)口說(shuō)的欲望�；顒�(dòng)只是做了一點(diǎn)小小的變化，卻達到了意想不到的效果。
3、 利用小組合作，充分理解課文
本單元的A部分Read and say版塊由早上、中午和晚上三個(gè)場(chǎng)景組成。對話(huà)呈現了David與媽媽?zhuān)琋ancy以及Mike之間談話(huà)的情景，我在呈現會(huì )話(huà)前，采取輸入相關(guān)小語(yǔ)篇的方法教授新短語(yǔ)，然后用聽(tīng)力的方式呈現課文，通過(guò)幾個(gè)重要的問(wèn)題將主要內容強調。最后在學(xué)生充分理解的基礎上，讓學(xué)生用表格的形式將課文的大致內容呈現出來(lái)，并用自己的話(huà)來(lái)復述課文，其中我運用了小組合作學(xué)習，由一位同學(xué)執筆將小組討論的內容填入表格，其他同學(xué)則分段進(jìn)行復述，這樣的方法有利于學(xué)生整體掌握知識和技能。
4、創(chuàng )造性作業(yè)，提高綜合運用能力
在本課教學(xué)后，我設計了這樣一個(gè)作業(yè)：介紹你或者你同學(xué)的一天，嘗試運用課文中出現的句型、短語(yǔ)、時(shí)間表達方法。這是對學(xué)生學(xué)習之后的一個(gè)檢驗，它能反饋學(xué)生學(xué)習和掌握的情況。學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候不是很順利，老師還應該加強示范作用。
unit7的教學(xué)反思 4
本課是小學(xué)英語(yǔ)四年級Module3 Unit7 Dialogue的第一課時(shí)，話(huà)題是關(guān)于學(xué)校的運動(dòng)會(huì )，這篇課文的難度較大，因為涉及的新單詞比較多，篇幅較長(cháng)，全篇以現在進(jìn)行時(shí)為主來(lái)談?wù)撨\動(dòng)場(chǎng)上正在發(fā)生的事件。課文的情境性很強，跟學(xué)生的日常生活比較貼近，所以我盡可能通過(guò)實(shí)物、板書(shū)和多媒體來(lái)創(chuàng )設運動(dòng)會(huì )的氛圍，利用情境幫助學(xué)生理解和掌握單詞、句型，并對課文進(jìn)行分段，利用問(wèn)題層層深入，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。
經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐和彭老師的評課，我又學(xué)到了很多：
1、認真研讀教材，合理制定教學(xué)目標
本節課的課堂容量有些偏大，因為新單詞比較多，個(gè)別單詞上口比較困難，所以把這一點(diǎn)作為重點(diǎn)來(lái)突破，但是最后的輸出目標我設置為能夠作為小記者根據圖片和提示詞來(lái)報道這場(chǎng)運動(dòng)會(huì )，結果發(fā)現絕大多數同學(xué)不能達成這一目標，說(shuō)明教學(xué)目標設置的不合理，在有限的時(shí)間內，學(xué)生不能達到這么高的要求。這就是對教材、對學(xué)生的把握還不夠準確。
2、放手讓學(xué)生多開(kāi)口練
這節課不能達成最后目標，跟學(xué)生操練的'不夠也有關(guān)，部分難上口的單詞操練的面還不夠廣，這是我現在課堂上比較普遍的問(wèn)題，總是不敢放手讓學(xué)生們大膽的說(shuō)，大膽的練，實(shí)際上孩子們還是有這個(gè)能力的，在以后的課堂上要慢慢的放手，把學(xué)習方法教給學(xué)生，把時(shí)間更多的留給學(xué)生。
3、更多的關(guān)注學(xué)生
這節課中出現了一個(gè)失誤，在傳遞接力棒的游戲中，要求傳遞的過(guò)程中說(shuō)詞組get the baton，但是實(shí)際的操作中學(xué)生們處于很緊張的競賽狀態(tài)，大部分都忘了說(shuō)詞組，我發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題，但是由于怕耽誤課堂的進(jìn)度，所以沒(méi)有及時(shí)糾正，這對培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和聽(tīng)課習慣都很不利。還有一個(gè)問(wèn)題，在操練單詞wave時(shí)請學(xué)生起來(lái)做動(dòng)作，有一個(gè)男生站的歪歪扭扭，動(dòng)作做的不規范，我也沒(méi)有及時(shí)糾正。從這兩個(gè)事例，讓我認識到要更用心的關(guān)注學(xué)生，良好的課堂習慣需要從平時(shí)的點(diǎn)滴抓起。
unit7的教學(xué)反思 5
英語(yǔ)新課標體現了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略、文化意識等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。要求在教學(xué)目標設定、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想，體現三維目標。使不同的學(xué)生在各自原有的基礎上，獲得英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣、自信，具有不同的初步運用英語(yǔ)的能力。使小學(xué)生能夠認識自己，建立自信，擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。v了信息技術(shù)的優(yōu)勢。根據一年級學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，我在課件的制作過(guò)程中利用了大量的圖片和動(dòng)畫(huà)以達到吸引學(xué)生有效注意的目的。
整堂課開(kāi)始時(shí)通過(guò)唱兒歌舒緩氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)課的氛圍。接著(zhù)通過(guò)觀(guān)看課文的flash動(dòng)畫(huà),提問(wèn) “What do you see?”復習學(xué)過(guò)的句型, 同時(shí)引出新授的單詞:cola.由相同發(fā)音的字母,讓學(xué)生自己拼出cola.訓練學(xué)生對語(yǔ)音的感覺(jué)。之后進(jìn)行簡(jiǎn)單的單詞操練。通過(guò)觀(guān)色,嘗味,讓學(xué)生將新學(xué)的單詞放在兒歌里念一念,加強記憶,.讓朗讀變得有節奏有趣味。在單詞教授的過(guò)程中，采用兩人合作的形式，培養學(xué)生的合作意識。教師從cola一詞轉移到Eddie的生日派對情景,引出新授單詞:juice.讓學(xué)生根據字母發(fā)音規律,拼出juice.教師出示幾種果汁的圖片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么果汁.最后請學(xué)生猜一猜,接下來(lái)的會(huì )是什么果汁。問(wèn)一問(wèn)學(xué)生喜歡什么果汁,對單詞進(jìn)行拓展訓練,以舊帶新。教師出示兩個(gè)相同瓶子，讓學(xué)生猜一猜里面裝的是果汁還是水呢?請一個(gè)學(xué)生嘗一嘗,引出新授單詞: water。將water一詞的'操練,趣味化,通過(guò)小組合作邊傳遞邊由節奏的朗誦來(lái)操練單詞�；氐阶畛鮿�(chuàng )設的情景,在生日派對上我們看見(jiàn)了那么多的飲料.你喜歡什么呢?引出本課時(shí)的重點(diǎn)句型:What do you like? 通過(guò)男生女生拍手說(shuō)唱的形式,操練新授句型.此處所操練的均為不可數名詞。觀(guān)看flash動(dòng)畫(huà),記憶游戲, 培養學(xué)生的觀(guān)察力和理解力,看看在Eddie生日派對上大家都喜歡什么,過(guò)渡到可數名詞復數句的教授。兩人合作操練新句型的復數句式。完整的瀏覽課文,在關(guān)鍵出由學(xué)生將內容補充完整。請學(xué)生自己演一演,將所學(xué)的內容靈活運用。通過(guò)照片和錄像的多媒體形式,欣賞別人的生日派對,增加感性認識。
信息科技的優(yōu)勢在這節課上得到了充分的體現，新授的單詞都配以圖片幫助學(xué)生正確理解單詞。同時(shí)每句新句子都有聲音，教師可以隨時(shí)幫助學(xué)生正音，避免了傳統教學(xué)中用錄音機需要反復倒帶的麻煩。多媒體可以將教師的話(huà)，以及上課過(guò)程中操練的兒歌，歌曲，句子都呈現在媒體中，增加學(xué)生的信息輸入量，節約了教師書(shū)寫(xiě)黑板的時(shí)間，把有限的時(shí)間還給學(xué)生。本課時(shí)中涉及了大量的飲料，多媒體課件中的圖片，給了學(xué)生感性的認識，使這堂課的內容變得可見(jiàn)，可感。
總之，信息科技使英語(yǔ)課更加生動(dòng)有趣，有利于教師發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設情景，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
unit7的教學(xué)反思 6
教學(xué)就是一個(gè)學(xué)習組織，教師和學(xué)生都是這個(gè)組織的成員，互相支持，互相學(xué)習。我們的任務(wù)在于幫助學(xué)生認識學(xué)習對象，明確學(xué)習任務(wù)，確立學(xué)生目標；組織學(xué)習活動(dòng)，創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境；傳授獲取知識的方法。
在教學(xué)過(guò)程中，我重視師生認知領(lǐng)域里的思維活動(dòng)，能力領(lǐng)域里的訓練活動(dòng)，并且注意三者的結合，以創(chuàng )造在學(xué)生年齡段上的'堪稱(chēng)高水平的影響深遠的學(xué)習活動(dòng)。多年，為了提高堂教學(xué)的效率，我們一直在探索最合適的教學(xué)方法。在初一的時(shí)候，我嘗試過(guò)情景教學(xué)法，嘗試過(guò)小組合作探究法�？墒�，自從升入初二以，我發(fā)現越越多的學(xué)生開(kāi)始不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)了，對于我常用的那些方法，他們似乎疲勞了。這是我才發(fā)現，不僅僅是初一的學(xué)生需要激發(fā)興趣，教育心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋認真思考，并以最簡(jiǎn)捷的、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。
當學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣都很濃厚。但隨著(zhù)學(xué)習難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語(yǔ)音語(yǔ)調掌握不準等，就會(huì )產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習成績(jì)就會(huì )隨之下降。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，我幫助學(xué)生在認知領(lǐng)域里學(xué)會(huì )動(dòng)腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。在八年級上UNIT7的第一時(shí)里，我們學(xué)習的香蕉奶昔的做法，關(guān)于吃的話(huà)題，學(xué)生們就一直感興趣，但我想把所有材料和攪拌機帶入堂并不現實(shí)，可是沒(méi)有這些東西上起就沒(méi)有意思，很枯燥。于是，一上，我便對同學(xué)們說(shuō)，這堂，我用一只手教會(huì )你們做奶昔。同學(xué)們眼睛馬上瞪大了。他們就想看看是怎么回事。于是我邊講解做法，邊做手勢。我用一根手指當做“香蕉”，把所有的動(dòng)作和新結合在一起，學(xué)生們邊笑邊學(xué)。這堂的效果顯而易見(jiàn)，只有兩位同學(xué)不能復述奶昔的制作過(guò)程，我已經(jīng)很久沒(méi)有這種成功感了。
這節給我的啟示時(shí)，興趣是最好的老師，無(wú)論多大的學(xué)習，都不能忽視激發(fā)興趣。
unit7的教學(xué)反思 7
三年級下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)知識的積累。如何使學(xué)生的學(xué)習興趣得以持續發(fā)展，生活化的課堂不失為一種行之有效的教學(xué)策略和方法。本課的任務(wù)是學(xué)習掌握幾種簡(jiǎn)單的食物和詢(xún)問(wèn)愛(ài)好的句型。因此，在教學(xué)中，我選取生活中孩子們熟悉的日常事物，創(chuàng )設生活情景，精心設計生活化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，大膽實(shí)踐，合作創(chuàng )新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養和發(fā)展他們的`語(yǔ)言綜合運用能力。
本模塊是以食物為媒介，學(xué)習如何談?wù)撊藗兊南埠�，重點(diǎn)圍繞著(zhù)“學(xué)生怎樣談?wù)撓矏?ài)的食物”這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)。本單元主要是以餐食的場(chǎng)景為依托，重點(diǎn)學(xué)習詢(xún)問(wèn)對方的喜好。在學(xué)習本課新句型之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了表達自己喜歡和不喜歡的句子：I like…I don’t like…因此，本課的主要句型Do you like…？學(xué)生就比較容易理解和掌握， 學(xué)生對本課內容的理解和掌握，將對在后面的學(xué)習起到良好的鋪墊作用。
根據上述課文特點(diǎn)和內容，同時(shí)也根據小學(xué)生的年齡特征和任務(wù)型教學(xué)的理念，本節課我設定了四個(gè)教學(xué)目標：
�。�1）、知識目標：掌握單詞noodle， rice， fish， milk， meat及句子 Do you like …以及回答。
�。�2）、能力目標：讓學(xué)生們在說(shuō)、玩、演中鍛煉自己運用語(yǔ)言的能力，能使用英語(yǔ)做事情，能夠將所學(xué)的知識在相似的生活中進(jìn)行運用。
�。�3）、德育目標：教育學(xué)生不要挑食，增加營(yíng)養才會(huì )有一個(gè)健康的身體。
�。�4）、學(xué)習策略方面的目標：培養學(xué)生的積極主動(dòng)參與學(xué)習和大膽開(kāi)口
在教學(xué)過(guò)程中，我盡量設計了與學(xué)生生活相關(guān)的場(chǎng)景，照顧到不同程度的學(xué)生，把學(xué)生自然引入情景中去學(xué)習語(yǔ)言，這樣學(xué)生特別感興趣，收到了良好的效果。學(xué)生在對話(huà)練習中表現出積極練習的態(tài)度，就連那些學(xué)困生也要積極展示一下自己。這樣在說(shuō)、玩、演中鍛煉了每一個(gè)學(xué)生的運用語(yǔ)言的能力。
unit7的教學(xué)反思 8
本課對話(huà)主要是圍繞介紹孫中山展開(kāi)的，課前先布置學(xué)生做預習作業(yè)：
1、寫(xiě)出15個(gè)以上關(guān)于職業(yè)類(lèi)的單詞。
2、預習Unit7單詞及對話(huà)，查閱了解孫中山，并嘗試用五句話(huà)簡(jiǎn)單介紹他。在課堂學(xué)習時(shí)，學(xué)生小組內交流職業(yè)類(lèi)單詞，匯報，然后用P32頁(yè)的rhyme引入，呈現一些名人的圖片，引入課題Module3 Famous People, 提問(wèn)學(xué)生Please tell some famous people you know.在這環(huán)節上再呈現孫中山的圖片，進(jìn)入課文學(xué)習前，先讓學(xué)生根據預習所得，簡(jiǎn)單介紹孫中山，大部分學(xué)生根據課文對話(huà)內容，能說(shuō)到一下的句子：He was very important.He was a great leader.He tried to free people and change China.He loved the people and people loved him.He was born in 1866, in Guangdong.進(jìn)入課文學(xué)習時(shí)，學(xué)生上口還是很快的。最后學(xué)生再根據所給出的關(guān)鍵詞fatherfamouschangefree等介紹孫中山。
這節課，容量不大，比較平實(shí)，因為學(xué)生自己有準備，所以對課文的學(xué)習難度不大。教學(xué)后自我反思，我覺(jué)得還可以在以下方面做個(gè)修改，相信效果會(huì )更好：
1、在課前布置學(xué)生復習了關(guān)于職業(yè)的單詞，只是讓學(xué)生寫(xiě)出15個(gè)以上已學(xué)的單詞，目的本來(lái)是復習已學(xué)，并嘗試學(xué)習更多新的關(guān)于職業(yè)的.單詞。但在課堂上只是讓學(xué)生匯報了相關(guān)單詞，沒(méi)有充分發(fā)揮作用。在寫(xiě)相關(guān)職業(yè)類(lèi)單詞的基礎上，如果引導學(xué)生聯(lián)想相關(guān)的名人，例如：Liu Xiang is an athlete.Jay is a singer.… 那就避免了單純性地記憶單詞，將單詞容易到有意義的句子中，相信效果一定會(huì )更好。
2、 因為有了課前的一些準備，學(xué)生對課文的內容比較熟悉，聽(tīng)的問(wèn)題時(shí)可以設計地更開(kāi)放些，擴大學(xué)生的輸入和輸出量。例如：Did the people love Dr Sun Yatsen ? Why ? Can you tell me more about him ? Do you think that he was a great leader too ?
3、可以引導學(xué)生改編P32的rhyme來(lái)贊揚自己喜歡的人。
4、說(shuō)得出，也要寫(xiě)得了�？梢砸龑W(xué)生在課文的基礎上，給出關(guān)鍵詞，小組合作寫(xiě)一篇關(guān)于孫中山的小短文。
unit7的教學(xué)反思 9
一、反思教學(xué)資源：
本節課利用了教學(xué)磁帶,單詞卡片，課件PPt，及教師實(shí)物場(chǎng)景教學(xué)，資源充分，調動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛。
二、反思教學(xué)目標：
這節課的教學(xué)目標是能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)新單詞，能掌握并運用“…is/are the most/least…”對三種及三種以上事物進(jìn)行比較，能聽(tīng)懂，理解，會(huì )說(shuō)本課的會(huì )話(huà)，和激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣，并對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。從教學(xué)效果看，大部分學(xué)生能掌握單詞和句型的用法，幾人一組能表演本課的會(huì )話(huà)，完成了教學(xué)目標，但閱讀的方法和技巧還要提高。
三、多種方式，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表述能力：
1.討論法：在上新課前，學(xué)生在教師的指導下，分成多人一組或兩人一組式圍繞某一話(huà)題說(shuō)出各自的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生興趣，幫助他們構想與所學(xué)的`內容有關(guān)的背景知識。多數情況下學(xué)生們是在各自小組中進(jìn)行課堂活動(dòng)的，他們會(huì )感到很輕松、自由。因此，他們會(huì )更積極地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，也會(huì )對別人的觀(guān)點(diǎn)作出積極的反應，這種方法不但培養了學(xué)生獨立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也在不知不覺(jué)中鍛煉提高了他們的語(yǔ)言表達能力。
2.角色扮演法：教師設置情景，讓學(xué)生扮演不同的角色，把學(xué)生帶入特定的情景之中，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內容的理解、體驗和記憶，還會(huì )使課堂氣氛活潑而有生氣，輕松而愉快，使學(xué)生們協(xié)調配合起來(lái)，在虛擬的“真實(shí)”語(yǔ)言環(huán)境中將所學(xué)的語(yǔ)言知識學(xué)以致用，并使語(yǔ)言交際能力在實(shí)踐中得到體驗和提高。
unit7的教學(xué)反思 10
本單元的話(huà)題為介紹家庭成員.在承接m1,m2的話(huà)題，進(jìn)而用He’s/She’s my ..介紹親朋好友,本單元進(jìn)一步學(xué)習如何介紹家庭成員,相互問(wèn)候，引導學(xué)生熱愛(ài)親人，啟發(fā)他們的家庭自豪感。學(xué)生學(xué)習了前三個(gè)單元的基礎之上能相互打招呼，并能夠相互做自我介紹，讓他人認識自己。尤其是在Unit3中已學(xué)過(guò)介紹自己的朋友，學(xué)生對he和she的`用法有初步了解。
在教授的過(guò)程中，Story time中主要出現了family，father、mother、brother、sister和me這幾個(gè)生詞，其中家庭成員類(lèi)單詞在一年級話(huà)題 My family中已涉及相關(guān)內容，對于二年級有了基礎的學(xué)生，我利用其中的歌曲My family帶領(lǐng)學(xué)生反復聽(tīng)唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并復習family，father、mother、brother、sister這幾個(gè)單詞。學(xué)生能熟練唱出這首歌時(shí)，再通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)整體呈現Story time，此時(shí)學(xué)生已基本理解其中的句型，最后jiamin指著(zhù)自己的照片說(shuō)"This is me!"可讓學(xué)生自己猜"me"這個(gè)詞的意思。
學(xué)生學(xué)下來(lái)主要有以下幾點(diǎn)需要加強：
1.This is …發(fā)音容易含混不清，要引導學(xué)生觀(guān)察口型模仿。
2.家庭成員名稱(chēng)不夠熟練，father, mother等th發(fā)音，口型容易不到位。
unit7的教學(xué)反思 11
今天我執教了一節校內公開(kāi)課。我的教學(xué)內容是人教版《新目標英語(yǔ)》七年級上冊第七單元How much are these pants? 的Section A 部分。本節課圍繞How much are these pants?這一主題展開(kāi)，教學(xué)內容主要有：掌握常見(jiàn)的衣物名稱(chēng)；詢(xún)問(wèn)價(jià)格。
一節課下來(lái)，教學(xué)目標基本完成，通過(guò)各項教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生掌握了重點(diǎn)詞匯和句型，能夠用所學(xué)知識進(jìn)行交際練習，聽(tīng)、說(shuō)能力得到了有效鍛煉。需要改進(jìn)之處有以下幾點(diǎn)：
第一，教學(xué)設計里應該加上復習10—100的'數字的環(huán)節，先讓學(xué)生熟悉價(jià)格的表達方法，這樣的話(huà)在操練新句型回答價(jià)格時(shí)，學(xué)生能夠更熟練。
第二，呈現新句型時(shí)的設計不夠巧妙，學(xué)生接受起來(lái)有些生硬。
第三，口語(yǔ)交際活動(dòng)的形式還有些單一，可以采用多種結對方式，如小組結對、男女生結對、學(xué)生自由結對等，讓學(xué)生練習后再表演。
第四，課堂氣氛不如平�；钴S，部分學(xué)生膽怯、害羞，需要教師再調動(dòng)學(xué)生的積極性。
第五，在模擬購物環(huán)節，學(xué)生所用語(yǔ)言單一，有些學(xué)生表演不夠自然，流利。需要多加練習。
今后教學(xué)時(shí)，我會(huì )在這些方面多改進(jìn)，多注意。
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