我叫神舟號語(yǔ)文教學(xué)反思
《我叫“神舟號”》是一篇科普童話(huà)，故事情節簡(jiǎn)單有趣，很適合低年級學(xué)生閱讀，給他們提供了豐富的想象空間。在教學(xué)這篇課文 時(shí)，我注重對學(xué)生朗讀的指導，通過(guò)多種形式的朗讀一方面加深學(xué)生對語(yǔ)言文字的學(xué)習、理解，另一方面在讀中激發(fā)學(xué)生的情感。
第二小節是本文的重點(diǎn)，我注重細節，把每一句話(huà)都細細地分析。
首先我用一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)飛船弟弟的話(huà)，你知道了什么？引導學(xué)生用自己的話(huà)，說(shuō)出課文的意思。在學(xué)生說(shuō)出知道飛船的名字叫神舟號時(shí)，我借機說(shuō)出神舟號的意思，擴充學(xué)生的知識。在教學(xué)“從中國來(lái)”這句話(huà)時(shí)，我通過(guò)語(yǔ)言渲染，多媒體課件創(chuàng )設情境。利用多媒體播放‘嫦娥號’升空的情景，激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)朗讀抒發(fā)自己的情緒。
在教學(xué)的最后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象：嫦娥姐姐回到家鄉看到了什么？我還出示了幾張江陰的風(fēng)貌圖，讓學(xué)生在討論、交流中，自然感受到自己身邊的故鄉在發(fā)展，在不斷繁榮，從而激發(fā)學(xué)生的'愛(ài)國熱情。當然本課教學(xué)也存在著(zhù)很多的不足：在第二小節的分析中，我比較注重對一、二兩句的把握，反而忽略了第三句“科學(xué)家派我來(lái)做飛行試驗”，其實(shí)在教學(xué)這句時(shí)，我可以加入一些科普知識：如飛船去太空做什么。來(lái)拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中能學(xué)到更多不同的知識。另一個(gè)就是在最后的想象說(shuō)話(huà)中，我先出示圖片再讓學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練，我的本意是怕學(xué)生有不著(zhù)邊際的想象，想先作一個(gè)引導。殊不知，這樣反而框住了學(xué)生的思維，使他們的想象力受到了阻礙。
在以后的教學(xué)中，我將給自己更多的信心和給學(xué)生更多的“自由”，讓我們一起在課堂中成長(cháng)。我的教育道路還很長(cháng)，我將更加努力、更加用心走好今后的每一步。
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