《蝸�！返慕虒W(xué)反思范文

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　　小學(xué)生對動(dòng)物有著(zhù)天生的研究興趣，但限于他們的觀(guān)察水平，他們的認識往往是籠統的，片面的。讓學(xué)生們親自動(dòng)手捉蝸牛、畫(huà)蝸牛、設計實(shí)驗來(lái)了解蝸牛的生活習性，給蝸牛設計一個(gè)家，使他們通過(guò)觀(guān)察、提問(wèn)、設想、動(dòng)手實(shí)驗、表達、交流等探究活動(dòng)，獲得對小動(dòng)物豐富的直接認識。學(xué)生們在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，個(gè)個(gè)興趣盎然，積極參與到各項活動(dòng)中，做到會(huì )用文字和圖畫(huà)等方式觀(guān)察記錄蝸牛的行為特征，會(huì )用簡(jiǎn)單表格統計、整理蝸牛的食性等情況，活動(dòng)過(guò)程中愿意與他人合作并交流想法。課后很多學(xué)生飼養的.蝸牛都產(chǎn)下了卵，孵出了小蝸牛。他們在學(xué)習中都體驗到照顧小蝸牛、觀(guān)察它的生活和成長(cháng)是十分有趣的事。

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　　上課前：為了上好這節課，還特地去菜場(chǎng)做了回“傻子”。（在菜場(chǎng)里收集各種蔬菜殘枝，可以不花錢(qián)。）

　　第一個(gè)班的課：相當的精彩！由于是一星期前自己就抓好了蝸牛，一直沒(méi)怎么喂，幾乎都處于睡眠狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候的蝸牛是最配合的，按照教材流程，孩子們順利地喚醒了蝸牛，體驗了成功的快樂(lè )，接著(zhù)展開(kāi)吃食物的研究，由于剛剛醒來(lái)的蝸牛特別的饑餓，吃起來(lái)那個(gè)快啊，一點(diǎn)都不害羞。孩子們看的都興奮的不得了！有的小組的蝸牛甚至連打算的葉子都啃了！

　　接下來(lái)的5個(gè)班：蝸牛已經(jīng)不需要喚醒了，孩子們很少有喚醒蝸牛的體驗，吃食物的實(shí)驗效果也隨著(zhù)時(shí)間的流逝而流逝。到后來(lái)蝸�；�本已經(jīng)吃飽了，幸好孩子們有自己飼養的蝸牛，課堂教學(xué)目標還是能夠順利的完成，同時(shí)孩子們的積極性也很高！最后一個(gè)班，我說(shuō)要把組里的學(xué)習材料送給他們，這些小子居然連吃剩的殘枝都拿光了！那個(gè)興奮啊，完全不知道“中計”了，省的我自己清理！呵呵……

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