蝸牛的獎杯的教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的蝸牛的獎杯的教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

蝸牛的獎杯的教學(xué)反思1

　　根據課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中我注重抓好以下四個(gè)方面：

　　一、抓好朗讀

　　新課程的基本理念要求：閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導，在學(xué)生讀正確、流利的基礎上，指導讀出感情。由于課文是寓言故事，教學(xué)中重在引導學(xué)生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，所以我反復創(chuàng )設情境，通過(guò)各種形式的讀，把大量的時(shí)間留給學(xué)生自讀自悟。本教學(xué)設計注重了引導學(xué)生從詞語(yǔ)表達的準確、鮮明去體會(huì )、感悟寓意。如：通過(guò)對“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長(cháng)日久”等詞語(yǔ)及其所在句子的反復品讀，學(xué)生在腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象，讓學(xué)生感受、體味到語(yǔ)言文字中所蘊含著(zhù)的道理。

　　二、抓好重點(diǎn)詞語(yǔ)理解

　　在本課中重點(diǎn)詞語(yǔ)有“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，課堂上我通過(guò)各種形式、方法讓學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)意思，從而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時(shí)，我和三名同學(xué)上場(chǎng)，分別扮演蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，通過(guò)我和其他學(xué)生位置的變化，讓學(xué)生直觀(guān)地明白什么是“遙遙領(lǐng)先”，明白蝸牛是多么厲害;在理解“唯恐”和“生怕”時(shí)，我通過(guò)查字典、指導朗讀等方法，使學(xué)生體會(huì )蝸牛非常得意，又擔心失去的心態(tài)。

　　三、抓好語(yǔ)言文字訓練

　　語(yǔ)文教學(xué)的核心就是語(yǔ)言文字訓練。在教學(xué)中，我注重了語(yǔ)言文字的訓練，將語(yǔ)文的人文性與工具性巧妙地進(jìn)行了融合。通過(guò) 情境的創(chuàng )設，用采訪(fǎng)和對話(huà)的形式來(lái)提高學(xué)生口頭表達能力。比如：“你現在就是小蝸牛，我來(lái)采訪(fǎng)一下你，你把獎杯放哪去了?為什么一直背著(zhù)他?”等等，讓學(xué)生進(jìn)入到角色，更好地體會(huì )蝸牛當時(shí)的心態(tài)，進(jìn)而體會(huì )到課文的'寓意，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行高效的言語(yǔ)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。

　　四、注重學(xué)習方法的滲透

　　授人與魚(yú)，不如授人與漁。在整節課的學(xué)習中，我注重了一些學(xué)習方法的滲透。比如：讀課文不僅要讀文字，還要讀標點(diǎn)符號;學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ);培養學(xué)生勤查字典的習慣等。

　　這節課，我覺(jué)得有一個(gè)亮點(diǎn)，就是在課前準備時(shí)，我引導學(xué)生學(xué)習了勸人謙虛的四句名言，并且經(jīng)過(guò)課文的學(xué)習，當學(xué)生回答“對不能再飛上天的蝸牛說(shuō)什么”時(shí)，學(xué)生很自然的就用到了這幾句名言，學(xué)以致用，把課外積累落到了實(shí)處。

　　整節課，我和學(xué)生唱在一起、演在一起、學(xué)在一起，我們度過(guò)了非�？鞓�(lè )而充實(shí)的一節課。學(xué)生們沒(méi)有因為是公開(kāi)教學(xué)而緊張，積極的表現自己，我覺(jué)得這就是一種成功，因為我總擔心我們的教學(xué)會(huì )過(guò)度的約束孩子，讓他們的活潑開(kāi)朗變得沉默寡言。但這節課也有不足之處：

　　1、教師的課堂調控能力還有待加強，當學(xué)生因為“演一演”過(guò)度興奮，課堂有些亂時(shí)，教師應及時(shí)予以制止，要放得開(kāi)，也要收得回來(lái)。

　　2、細節上，鼓勵學(xué)生查字典，但在進(jìn)行下一環(huán)節前應要求學(xué)生把字典收好。

　　3、一節課，應該是“鳳頭、豬肚、豹尾”，我卻有點(diǎn)“虎頭蛇尾”，在結尾處應該讓孩子在整體上再次把握課文。

　　4、我的板書(shū)，我心中永遠的痛，我得繼續好好練字!

　　每次公開(kāi)教學(xué)，我都是抱著(zhù)學(xué)習的心態(tài)來(lái)的，我很感謝給我意見(jiàn)的老師，讓我每次都能發(fā)現自己的不足，并及時(shí)地調整、改正。

　　最后，一句話(huà)——我會(huì )繼續努力的!

蝸牛的獎杯的教學(xué)反思2

　　各位老師好，我常常來(lái)看2備的帖子，常來(lái)學(xué)習。今天終于自己首次注冊成功。在大家集體備《蝸牛的獎杯》時(shí)，我也正好要講這一課，因為學(xué)校聘請了一個(gè)我縣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上很有名望的老教研員來(lái)聽(tīng)我的課。我很感激大家有那么好的教學(xué)設計，教學(xué)策略。給了我很大的幫助。我對這一課做了精心準備，在課堂上可以說(shuō)游刃有余，自我感覺(jué)良好。課下也得到了教研員的好評。但是課堂上也留有遺憾-------一是時(shí)間掌握的不好，最后寫(xiě)字倉促收場(chǎng)，點(diǎn)評是不如不講，到時(shí)間進(jìn)行到那里，就應該下課。二是在指導朗讀時(shí)，我本來(lái)是準備的是男女生比賽讀，但上課時(shí)看到舉手要讀的很多，我就說(shuō)舉手的一起讀，結果我對不舉手的說(shuō)，你們沒(méi)機會(huì )了，機會(huì )是靠自己爭取的，誰(shuí)讓你們不舉手呢，點(diǎn)評是，應該讓不舉手的來(lái)讀，不舉手說(shuō)明什么，不會(huì )。教學(xué)就是要教不會(huì )的。我有所感悟!三是我引導學(xué)生說(shuō)你想對蝸牛說(shuō)什么時(shí)，對學(xué)生的評價(jià)，過(guò)早，說(shuō)的過(guò)多，比如一個(gè)學(xué)生說(shuō)到驕傲會(huì )落后，我馬上說(shuō)，你說(shuō)的真好，驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。結果限制了學(xué)生的思路，都順我的說(shuō)去了。這一點(diǎn)是我自己感悟到的。我不知道這是不是教學(xué)反思。正好我縣要舉行論文比賽，我想整理了參加，但是心理想了好久，感覺(jué)我從下筆，題目寫(xiě)什么，就寫(xiě)教學(xué)反思嗎?教學(xué)過(guò)程還用寫(xiě)嗎?請大家給我一幫助。先謝謝了!

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