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富饒的西沙群島教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足（精選12篇）
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的富饒的西沙群島教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足，歡迎大家分享。
富饒的西沙群島教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足 篇1
上周我們班學(xué)習了《富饒的西沙群島》這篇文章，它是一篇精讀課文，作者運用了優(yōu)美的語(yǔ)言文字把祖國南海上的這顆明珠寫(xiě)得可愛(ài)動(dòng)人。
在這篇課文，作者按照總分總的寫(xiě)作方法，先總寫(xiě)西沙群島的地理位置及其重要性，再分別按海面、海底、海灘、海島的'順序具體描寫(xiě)西沙群島，最后總結西沙群島是我們祖祖輩輩生活的地方，必將隨著(zhù)祖國的建設事業(yè)變得更加美麗、可愛(ài)。
在教學(xué)時(shí)我注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀中感受西沙群島的美麗與富饒。先自讀課文找出文中描寫(xiě)了西沙群島的哪些地方；學(xué)習第一自然段，感悟西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方；精講課文第二自然段，學(xué)習西沙群島的海水，理解海水的色彩與海底的地形有關(guān)。學(xué)生自學(xué)第3到6自然段，找出每段的中心句，并勾畫(huà)出自己喜歡的地方。學(xué)習第七自然段，總結富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長(cháng)的地方。隨著(zhù)祖國建設事業(yè)的發(fā)展，可愛(ài)的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。聯(lián)系第一自然段，點(diǎn)明第七自然段起到首尾呼應的作用。
我認為這節課還有些不足：
1、在課堂。上未能完全放手讓孩子去自由學(xué)習，孩子的活動(dòng)時(shí)間少。
2、課堂氛圍不夠，學(xué)生的積極不高。
3、教師自身的情感未能完全調動(dòng)起來(lái)�？傊谝院蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中我將積極改進(jìn)，做到更好。
富饒的西沙群島教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足 篇2
最近，我執教了《富饒的西沙群島》這篇課文，感受很深。這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習本課一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美麗；二是感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，積累好詞佳句。由于有課件，所以在教學(xué)本課時(shí)，我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，將信息技術(shù)與我們的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行充分的整合。這樣，抽象的事物具體了。
如在第4自然段魚(yú)的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對海里奇異的魚(yú)缺乏感性認識。一組圖片的播放立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界。在此基礎上又引導學(xué)生賞讀內化，讀出了海水的美，讀出了魚(yú)的種類(lèi)繁多。另外，許多相關(guān)資料的覽使學(xué)生開(kāi)拓了眼界，課文內容也得到了拓展和延伸。
其次，在教學(xué)這一課時(shí)，我采取以“讀”為主的教學(xué)過(guò)程中努力營(yíng)造一種“平等、信任、激勵、自主”的教學(xué)氣氛，使學(xué)生們主動(dòng)地學(xué)、自信地學(xué)，興趣盎然地學(xué)，達到扎實(shí)有效的'課堂效果。
正是由于多媒體計算機提供的這一豐富的圖像及聲音信息，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激起了學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生進(jìn)入注意力集中、思維敏捷的最佳狀態(tài)。
在學(xué)生情緒高漲時(shí)，我緊接著(zhù)提出要求：“這么好的地方，課文中是怎樣寫(xiě)的呢？請大家認真地把課文讀一讀�！币幌伦訉W(xué)生的注意力引到了課文中，孩子們開(kāi)始興趣高昂地讀起課文來(lái)，有的同學(xué)讀完一遍，還情不自禁地讀第二遍。在學(xué)習課文的過(guò)程中，我再次運用多媒體教學(xué)軟件，重點(diǎn)展現西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，以及那些沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至是沒(méi)聽(tīng)兌過(guò)的形態(tài)各異的魚(yú)兒，由形象的畫(huà)面理解自然過(guò)渡到對課文內容的理解，自始至終地調動(dòng)著(zhù)學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生的情緒始終處于亢奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。
讀，是學(xué)生開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙；讀，是學(xué)生理解感悟、思考的前提。全國小語(yǔ)理事會(huì )理事長(cháng)崔巒強調：“一定要把課文讀對、讀通、讀順、讀好�！边@是學(xué)好語(yǔ)文的基礎，也是理解課文的前提。因此在這次教學(xué)中，我結合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用聽(tīng)讀、初讀、速讀等不同的方式讓學(xué)生充分地讀課文。
在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，我發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，讓學(xué)生做到將課文讀對；在熟讀生字的基礎上，讓學(xué)生把課文讀通、讀順；在精讀、理解的過(guò)程中，又結合具體的語(yǔ)言環(huán)境和朗讀內容指導學(xué)生將課文讀好。在這樣有目的、有層次地閱讀指導中，學(xué)生逐步學(xué)會(huì )了讀。
當然，我的這次教學(xué)還存在著(zhù)許多不足，首先，沒(méi)有將本課時(shí)的教學(xué)內容講授完整。在教學(xué)過(guò)程中，由于對學(xué)生情況把握的不準，導致這一課時(shí)的個(gè)別環(huán)節用時(shí)較長(cháng)，特別是請兩個(gè)人單獨讀寫(xiě)魚(yú)兒的段落，太浪費時(shí)間了。
其次，雖然也嘗試建構一種多層面的課堂，希望能通過(guò)一節課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課堂上成為一種資源的浪費，浪費了一些寶貴的時(shí)間。
通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我充分地認識到自己還應繼續加強教育理論的學(xué)習，鉆研教學(xué)方法，潛心搞好教學(xué)研究，努力提高駕馭課堂的能力，使自己的教學(xué)水平百尺竿頭，更進(jìn)一步。
富饒的西沙群島教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足 篇3
《富饒的西沙群島》這篇課文從海水、海底、海島三個(gè)方面向我們展現了西沙群島的美景。課文的重點(diǎn)是是要使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
對絕大多數孩子來(lái)說(shuō)，西沙是個(gè)遙遠、模糊、神秘的地方。如何讓三年級的小學(xué)生也走近西沙群島，與西沙群島進(jìn)行零距離的對話(huà)呢？我認為要充分發(fā)揮多媒體的視覺(jué)效果，
在指導學(xué)生瀏覽西沙群島圖片的同時(shí)，進(jìn)行文字介紹，幫助學(xué)生建構起對西沙群島感知認識，讓學(xué)生在老師的指導下自主學(xué)習自己感興趣的內容，增強感性認識。
在教學(xué)中，我通過(guò)電腦課件，先讓學(xué)生欣賞海水的奇妙，學(xué)生非常感興趣，都看的'十分認真和投入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情�？赐旰笏麄兡艽竽懓l(fā)表自己的感想。
接著(zhù)讓學(xué)生看海底的各種物產(chǎn)，非常形象直觀(guān)，學(xué)生猶如身臨其境，感受深，有話(huà)可講。多次在結合多媒體演示的幫助下，讓學(xué)生在視覺(jué)上提前感知到了事物的特征，幫助學(xué)生理解的更透徹、更全面。然后再通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì )和感受文章語(yǔ)言的精練和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。在此基礎上又引導學(xué)生賞讀內化，讀出了海水的美，讀出了魚(yú)的種類(lèi)繁多。
本節課還是存在不少問(wèn)題：
1、一節課，著(zhù)重處理了“海底”這一段，學(xué)生能夠背誦，能夠理解，也了解了作者的寫(xiě)法，但課堂容量太少，西沙群島的富饒不僅僅體現在“海底”一個(gè)片段上。所以，留給學(xué)生感悟其它方面的時(shí)間還是顯得少了。
2、由于這篇課文的篇幅較長(cháng)，學(xué)生的預習不夠充分，個(gè)別讀音還不準確。只有指導學(xué)生做好課前預習，課堂上才能有的放矢。
3、雖然也嘗試建構一種多層面的課堂，希望能通過(guò)一節課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課堂上被當成一種形式。
4、雖然平時(shí)非常注重學(xué)生自信的培養，但大部分學(xué)生還是不夠自信，不敢或者說(shuō)不愿談自己的想法。
5、朗讀指導的還不到位。應加強平時(shí)課堂的指導朗讀訓練。
富饒的西沙群島教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足 篇4
《富饒的西沙群島》是三年級上冊第六組第二篇的精讀課文。本單元的主題是“壯麗的祖國山河”。這篇課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛(ài)之情。
課文是從三個(gè)方面對西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序，具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。
寫(xiě)海面主要通過(guò)色彩的變化來(lái)表現它的美麗；海底主要寫(xiě)水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群島的海里有名種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦；魚(yú)的品種多、數量也多。
寫(xiě)海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫(xiě)海島是圍繞“鳥(niǎo)的天下”來(lái)寫(xiě)的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥(niǎo)的天下”，進(jìn)一步表現西沙群島的富饒、可愛(ài)。最后寫(xiě)西沙群島將會(huì )建設得更加美麗和富饒。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風(fēng)光的美麗；二是學(xué)習課文里的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。
我感覺(jué)在這節課中，優(yōu)點(diǎn)是：思路比較清晰，注意抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并能引導學(xué)生在理解的基礎上朗讀課文。還注意引導學(xué)生寫(xiě)法的指導，練習說(shuō)話(huà)。
但也有需要改進(jìn)之處：
1、重視對學(xué)生學(xué)法的.指導不夠，例如對歸納自然段主要內容的方法、想象方法的指導，要有具體策略如：可結合圖片想象；可結合生活實(shí)際想象；可通過(guò)讀語(yǔ)言文字想象等。
2、重視對學(xué)生已有知識的強化訓練，學(xué)生已掌握的方法，要在教學(xué)過(guò)程中不斷鞏固訓練。
3、在培養學(xué)生的朗讀能力上下功夫，力爭每節課，都要找準一個(gè)點(diǎn)指導學(xué)生朗讀，在讀的方式方法上多樣化。
4、重視發(fā)揮教師的評價(jià)功能，課堂上利用教師的評價(jià)強化學(xué)法。
在知道自己的不足之處后，我也知道了下一步的努力方向，不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習，力使同學(xué)們能在輕松自在的課堂上表現自我。
富饒的西沙群島教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足 篇5
《富饒的西沙群島》這篇課文這是一篇寫(xiě)西沙群島的課文，文章寫(xiě)作手法精湛、語(yǔ)句優(yōu)美，文章結構上順暢，對于學(xué)生積累詞語(yǔ)、學(xué)習寫(xiě)作很有借鑒意義。這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。
學(xué)習本課一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美麗；二是感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，積累好詞佳句。由于有課件，所以在教學(xué)本課時(shí)我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，將信息技術(shù)與我們的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行充分的整合。這樣，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果非常好。在教學(xué)一開(kāi)始，我就帶學(xué)生進(jìn)入到西沙群島優(yōu)美風(fēng)光中游覽、體會(huì )，給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)、感性的認識。
在第4自然段魚(yú)的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對海里奇異的魚(yú)缺乏感性認識。一段視頻的播放立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的.世界，一條條五顏六色的魚(yú)在眼前游動(dòng)起來(lái)，將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。其次，“讀”貫穿了全課時(shí)的始終，采用個(gè)別讀、齊讀、默讀、配音樂(lè )配畫(huà)面讀、互相聽(tīng)讀，自由讀等多種方式，把學(xué)生帶進(jìn)文章意境中，讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，
不但了解作者說(shuō)什么，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學(xué)的感情色彩。如課文的第二自然段描寫(xiě)海水五光十色、瑰麗無(wú)比，是指導朗讀的重點(diǎn)。我通過(guò)讓學(xué)生理解“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)而體會(huì )出海水是有光澤的美。并且通過(guò)指導讀表示顏色的詞語(yǔ)和教師的范讀，讓學(xué)生讀出了海水的美麗，感覺(jué)比剛開(kāi)始的朗讀進(jìn)了一步在此基礎上又引導學(xué)生賞讀內化，讀出了海水的美，讀出了魚(yú)的種類(lèi)繁多。另外，許多相關(guān)資料的瀏覽使學(xué)生開(kāi)拓了眼界，課文內容也得到了拓展和延伸。
但是，本節課還是存在不少問(wèn)題：
1、而由于自己整個(gè)教學(xué)安排時(shí)間不夠合理，以至于到后來(lái)有些朗讀內容只能一步帶過(guò)，沒(méi)有真正起到讀的作用。
2、雖然也嘗試建構一種多層面的課堂，希望能通過(guò)一節課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課堂上經(jīng)常被當成一種形式，成為一種資源的浪費，浪費了一些寶貴的時(shí)間。
3、雖然平時(shí)非常注重學(xué)生自信的培養，但大部分學(xué)生還是不夠自信，不敢或者說(shuō)不愿談自己的看法，總是縮頭縮腦。在今后的教學(xué)中應重視學(xué)生這方面的培養，并且多創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，還學(xué)生們一個(gè)鮮活的課堂。
另外在教學(xué)中，我仍然存在“急功近利”的心理，總是不放心地“抱著(zhù)”學(xué)生走，每提出一個(gè)問(wèn)題，就迫不及待地想讓學(xué)生順著(zhù)我的思路，甚至不給學(xué)生探究的機會(huì )，就直接把“答案”硬“塞”給學(xué)生。這源于自己對學(xué)情的把握不足，對備課的不自信，看來(lái)，要想游刃有余、從容淡定地駕馭課堂，真要下一番功夫才行。
富饒的西沙群島教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足 篇6
過(guò)去一周孩子們學(xué)習的課文，都是關(guān)于熱愛(ài)祖國大好河山的內容。通過(guò)對單元導讀的了解，這一單元主要有兩個(gè)教學(xué)目標：一、通過(guò)對課文的學(xué)習，知道什么是關(guān)鍵句和它在閱讀理解上的作用；二、習作要嘗試圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)。
以《富饒的西沙群島》為例，它是本單元的第一篇文章，課文里的用詞非常優(yōu)美，生動(dòng)，鮮明。作者按照"海水"，"海底的生物"，"海島上的鳥(niǎo)"的順序來(lái)說(shuō)明西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，表達了作者對祖國大好河山的熱愛(ài)。本課的重難點(diǎn)是通過(guò)對課文的學(xué)習，讓學(xué)生了解我國西沙群島風(fēng)光的.美麗及物產(chǎn)的豐富，學(xué)習優(yōu)美的句子，積累好詞佳句。
下面我重點(diǎn)說(shuō)一下本課的不足與改進(jìn)措施。
在備課時(shí)，我把重點(diǎn)都放在了講解課文本身，而極大程度上忽視了對孩子們寫(xiě)作能力的培養，比如課后題最后一題：挑一張最感興趣的照片來(lái)介紹西沙群島。此處應該留一個(gè)小練筆來(lái)考驗學(xué)生對本課的掌握情況以及他們的語(yǔ)言輸出能力，但因為一些原因沒(méi)有及時(shí)布置，也就沒(méi)有給他們一個(gè)自由感受與發(fā)揮的空間。在講完課文之后，為了孩子們能夠直觀(guān)感受到西沙群島的美，我給他們播放了許多西沙群島的照片，引起他們的一陣驚嘆，如果適時(shí)引入課后題，用文字描述這些圖片，相信孩子們一定會(huì )有感而發(fā)。
在講課過(guò)程中，我也存在一些失誤。比如在講第四段關(guān)于西沙群島的魚(yú)的內容時(shí)，作者按照總-分-總的結構，條理清晰地向我們說(shuō)明了西沙群島的魚(yú)的外形，此處我應該帶領(lǐng)學(xué)生齊讀本段，再按照本段進(jìn)行仿寫(xiě)，這樣學(xué)生就能夠在朗讀中積累佳句，在仿寫(xiě)中提升寫(xiě)作水平。
改進(jìn)措施：
1、認真研讀單元主題，把主題落實(shí)到每一課的教學(xué)目標當中去
2、課前把握好每一環(huán)節所需的時(shí)間
3、課上多創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，畢竟學(xué)生才是課堂的主體，我們要還學(xué)生們一個(gè)鮮活的課堂。
富饒的西沙群島教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足 篇7
在本次的優(yōu)質(zhì)課中，我上了《富饒的西沙群島》這一課的第二課時(shí)。在這節課中，我自認為做得比較好的方面有：
1、以直觀(guān)的圖片結合抽象的課文。西沙群島是多么遙遠的'地方，學(xué)生都沒(méi)去過(guò)，甚至沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。他們根本不知道西沙群島在哪里。我通過(guò)在網(wǎng)上搜索到的，課文中提到的物產(chǎn)用課件呈現在學(xué)生面前，讓他們有一個(gè)直觀(guān)的認識，對他們學(xué)習課文有很大的幫助。
2、以讀代講。在上課的過(guò)程中，我有意識地讓學(xué)生多讀。讓他們在讀中悟，在讀中思考。但又不能為了讀而讀，讀要有目的。所以，我用了很多的方法去讓他們讀。比如，我在講讀海底部分時(shí)，我每出示一個(gè)物產(chǎn)，就讓他們立刻找出有關(guān)的句子讀。這樣既讓他們認識這種物產(chǎn)，也培養了他們的語(yǔ)感。
3、海量閱讀進(jìn)課堂。我在上這節課，還擠出一些時(shí)間讓他們閱讀了《美麗富饒的南�！�，增加他們的閱讀量。
但是，我覺(jué)得這節課還是存在著(zhù)一些不足的地方。
1、在講讀課文的過(guò)程中，雖然有意識到不要講太多，但還是有一些地方分析過(guò)度，生怕哪個(gè)地主漏講了，會(huì )耽誤學(xué)生一輩子。
2、在海量閱讀進(jìn)課堂中，所給學(xué)生閱讀的時(shí)間還不夠，下次如果再上這節課的話(huà)，會(huì )擠出更多的時(shí)間給他們閱讀。
3、有個(gè)別地方引導不夠，或者說(shuō)所提的問(wèn)題不到位。例如，我在講讀魚(yú)的部分，我問(wèn)：你們從哪兒看出魚(yú)的美呢？當學(xué)生找錯了之后，沒(méi)有更好地引導，學(xué)生總答不上來(lái)。
4、在上課前，我已經(jīng)有這樣的意識，盡量提少一點(diǎn)問(wèn)題，但不知道是不是已經(jīng)習慣了，還是向學(xué)生提了不少的問(wèn)題。這些存在的不足，我在以后的課堂中，一定會(huì )加以改正。
富饒的西沙群島教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足 篇8
《富饒的西沙群島》是本冊第五的一篇精讀課文,它介紹了西沙群島的地理位置和它美麗富饒。課文按海面、海底、海中、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。學(xué)習課文一是讓學(xué)生了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情;二是感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，積累好詞佳句。
經(jīng)過(guò)全組老師的集體研究備課，我們確定了教學(xué)思路：緊抓一條主線(xiàn)，貫穿全課;邊扶邊放，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力;精講多讀，在讀中感悟升華。我們又經(jīng)過(guò)實(shí)際講課中遇到的問(wèn)題不斷修改教案。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過(guò)地圖認識西沙群島的地理位置，理解“海防前哨”。再讀課題質(zhì)疑，從而理出“西沙群島是怎樣富饒的?”，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
通過(guò)檢測學(xué)生在預習時(shí)認讀詞語(yǔ)的效果，正音，鞏固。然后由問(wèn)題“讀了課文，你覺(jué)得西沙群島是個(gè)怎樣的地方?”從而引出本文的中心句“哪兒風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方�！�
圍繞這一句學(xué)習課文，著(zhù)重學(xué)習第二段和三四段。第二段主要是寫(xiě)西沙群島風(fēng)景優(yōu)美的，而課文對物產(chǎn)豐富的描寫(xiě)篇幅較多，我把三四段列為重點(diǎn)，其余放手讓孩子們自己去學(xué)習。對于第二、三、四段，我主要采用通過(guò)讓學(xué)生朗讀，通過(guò)穿插圖片讓學(xué)生充分體會(huì )感悟再讀的方式進(jìn)行學(xué)習。
現反思一節課，我個(gè)人感覺(jué)整節課教學(xué)思路比較明確，要教給學(xué)生什么知識，要培養學(xué)生什么能力，都體現得比較突出，教學(xué)各環(huán)節過(guò)度也比較自然。在進(jìn)行第四段教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生欣賞海底世界的影片剪輯，學(xué)生非常感興趣，都看的十分認真和投入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
讓學(xué)生看海底的各種產(chǎn)物，非常形象直觀(guān)，學(xué)生猶如身臨其境，感受深，利于朗讀感情的提升。而二、三、四段除了指名讀外，我還安排了齊讀、填空等形式，讓每個(gè)孩子都參與其中。
然而由于經(jīng)驗尚淺，不足之處也是很多。通過(guò)聽(tīng)課領(lǐng)導和老師們的指點(diǎn)，我將需要改進(jìn)的`地方總結為以下幾點(diǎn)。
第一，教師語(yǔ)言的感染力不夠。領(lǐng)導和老師們在聽(tīng)了我的課之后指出，我在語(yǔ)言的感染力上做得還不到位。我自己也意識到這一點(diǎn)，在整堂課的教學(xué)中，我的語(yǔ)言缺乏感情，即使是比較優(yōu)美的語(yǔ)言，我講得也是比較平淡。也正因為如此，學(xué)生的課堂積極性并不是很高。于永正給新教師的20條建議中提到一旦進(jìn)入課堂，教師就要像京劇演員一樣，精氣十足。只有自己真正融入教學(xué)中，只有自己的感情充沛了，才能感染學(xué)生，調動(dòng)其積極性。
第二，字詞認讀用時(shí)過(guò)多。三年級的語(yǔ)文教學(xué)，字詞是基礎，重點(diǎn)是課文。字詞的認讀本應在學(xué)生預習時(shí)解決，而課堂主要是檢測，如果出現錯誤正音即可，而我反復讓學(xué)生讀，看似扎實(shí)，其實(shí)卻擠占了課文的學(xué)習時(shí)間。
第三，閱讀指導欠缺。李主任和陳校長(cháng)在聽(tīng)了我的課之后都指出，我在指導學(xué)生朗讀本應讓孩子在朗讀時(shí)一次比一次體改，可本堂課卻沒(méi)有一個(gè)明顯的提升過(guò)程。
學(xué)生時(shí)代的我一直是班里朗誦水平比較高的。但成為教師后，對于學(xué)生的朗讀指導我一直心存疑慮�，F在提倡學(xué)生自主探究的學(xué)習方法，而對于同一篇課文，每個(gè)孩子的理解是不同的。如果孩子在朗讀上讀不出，達不到那種感情，教師應加以指導，也可范讀。但讀得好，讀得有感情，評判標準是什么?但我考慮到，我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的，要孩子照著(zhù)我的感情去讀會(huì )不會(huì )扼殺他自己的個(gè)性?這也是我不敢輕易范讀的原因。
第四，知識點(diǎn)遺漏。本課中有一句“正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)�！睂W(xué)習提示中也有問(wèn)題“為什么這樣說(shuō)呢?”在教學(xué)設計中我是設計了這一點(diǎn)的，主要是讓學(xué)生體會(huì )到西沙群島的海里魚(yú)非常多。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我卻把這么重要的一點(diǎn)遺漏了。我仔細思考，發(fā)現這種無(wú)心之失并不是意外，那還是說(shuō)明我的課備得不夠熟練。
第五，缺少說(shuō)話(huà)訓練。其實(shí)在開(kāi)始設計教案的時(shí)候，是有說(shuō)話(huà)訓練的，比如讓孩子在讀了第二段描寫(xiě)海水的美麗之后說(shuō)說(shuō)感受。但在實(shí)際聽(tīng)課中發(fā)現只有少數孩子能說(shuō)，有的是一兩句話(huà)，有的則不太切題。所以在這堂課中，我就將這一環(huán)節省去，改為朗讀。但課后一想，覺(jué)得這樣看似節省了課堂時(shí)間，卻不利于學(xué)生能力的提高。萬(wàn)事開(kāi)頭難，就算學(xué)生只能說(shuō)上一兩句，就算他們說(shuō)的只是皮毛，他們也得到了鍛煉，經(jīng)過(guò)閱讀量的增長(cháng)他們會(huì )有更多感悟，會(huì )有更好的發(fā)展。
第六，作業(yè)不夠科學(xué)。課后我布置了兩項作業(yè)，一是畫(huà)一畫(huà)，把今天看到的感興趣的事物畫(huà)下來(lái);二是寫(xiě)一寫(xiě)，把游覽之后的感受寫(xiě)下來(lái)。李主任的給的建議是把第二項作業(yè)改為把課文中優(yōu)美的語(yǔ)句抄下來(lái)。后來(lái)我仔細考慮，發(fā)現讓孩子寫(xiě)感受對于剛接觸習作不久的他們來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰，而改為摘抄就是讓成了語(yǔ)言的積累，其實(shí)更符合現階段的孩子的特點(diǎn)和能力。
通過(guò)這次一課多人上，我向其他老師學(xué)到不少東西，也看到了自己的不足。而在大家為我評課之后，我明確了自己努力的方向。希望我通過(guò)自己的努力，讓自己不斷進(jìn)步，不斷提升，也能帶給學(xué)生更精彩的課，使他們能有更好的發(fā)展。
富饒的西沙群島教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足 篇9
《富饒的西沙群島》是小學(xué)語(yǔ)文第五冊中的一篇寫(xiě)景的文章，用詞非常優(yōu)美，生動(dòng)，鮮明。作者按照"海水"，"海底"，"海灘"，"海島"的順序說(shuō)明西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，表達了作者對祖國大好河山的熱愛(ài)。全文圍繞"富饒"展開(kāi)，思路條理清晰，結構嚴謹。本課的重難點(diǎn)是通過(guò)對課文的學(xué)習，讓學(xué)生了解我國西沙群島風(fēng)光的美麗及物產(chǎn)的豐富，學(xué)習優(yōu)美的句子，積累好詞佳句。
我把本課分為兩課時(shí)，上的是第一課時(shí)，本課以朗讀和學(xué)生理解為主，通過(guò)課件展示，讓學(xué)生感受到西沙群島海面美麗的風(fēng)光和海底豐富的物產(chǎn)，對西沙群島有個(gè)深刻的印象。
教學(xué)中，我充分利用課件，使學(xué)生直觀(guān)看到西沙群島海水的五光十色，瑰麗無(wú)比，感嘆美的同時(shí)，引出海水為何五光十色的原因。然后出示海底海洋生物的.圖片，根據學(xué)生喜好，逐個(gè)講解珊瑚，海參，大龍蝦，魚(yú)的美及多，請全班女同學(xué)帶著(zhù)愉悅的心情讀出珊瑚的美，男同學(xué)展示大龍蝦的勇猛，威武，全班一起做懶洋洋的海參的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，使學(xué)生在參與的過(guò)程中感受西沙群島豐富的物產(chǎn)。
同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。老師領(lǐng)讀，學(xué)生自瀆，個(gè)別讀，同位互相讀，男女生結合讀，通過(guò)多種形式的讀，不僅訓練學(xué)生的朗讀能力和理解能力，而且讓大家感覺(jué)自己仿佛身處西沙群島那么美的地方，引出對西沙群島的喜愛(ài)，延伸出為什么喜愛(ài)，拓展出自己的感嘆之情，增加了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。整個(gè)學(xué)習過(guò)程，教師都是以引導者的形象出現，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生自己去欣賞，去朗誦，去體會(huì )，去感悟，給學(xué)生自由感受與發(fā)揮的空間。
在講課過(guò)程中，我也存在一些失誤。
第一，在設計"魚(yú)"和"漁"的區別時(shí)，感覺(jué)沒(méi)有講透徹，講明白，只是讓學(xué)生看了解釋?zhuān)缓笳覍W(xué)生填了空，沒(méi)有及時(shí)把學(xué)生的反饋再加以解釋?zhuān)箤W(xué)生更容易明白，更容易理解。講完區別后，沒(méi)有把查字典的好習慣告訴同學(xué)，希望同學(xué)以后如果遇到不認識的字或不明白的詞，可以先查字典解決，自己當個(gè)小老師。
第二，領(lǐng)讀設計比較少，領(lǐng)讀時(shí)激情不夠，聲音不夠洪亮，語(yǔ)調抑揚頓挫不明顯，無(wú)法引起全體同學(xué)的共鳴。
第三，在講第四段用有的，有的，有的造句時(shí)，應該找出比較好的句子大家一起齊讀，讓同學(xué)共同學(xué)習，共同進(jìn)步，積累好句。
第四，板書(shū)前沒(méi)有很好的預設，致使板書(shū)有些擁擠，不夠美觀(guān)，而且字體有些小。
富饒的西沙群島教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足 篇10
教學(xué)過(guò)程要扎實(shí)，效果要落實(shí)，但這并不是說(shuō)教學(xué)時(shí)要呆板僵化。相反，教師只有采用靈活多樣的教學(xué)方法，才能保證教學(xué)過(guò)程的扎實(shí)和教學(xué)效果的落實(shí)。這是由學(xué)生的心理特點(diǎn)決定的。
《富饒的西沙群島》一課中有許多需要理解的詞語(yǔ)，在教學(xué)的方法上則盡量根據不同情況采取不同的方法。
例如：“島”、“島嶼”、“嶼”、“群島”四個(gè)詞語(yǔ)用一組板畫(huà)演示，使學(xué)生對它們之間的區別和聯(lián)系有了直觀(guān)的'了解；“海防前哨”是讓學(xué)生觀(guān)看我國版圖時(shí)結合西沙群島的地理位置的特點(diǎn)來(lái)理解的；“珊瑚”、“海參”和“大龍蝦”是讓學(xué)生觀(guān)看圖片來(lái)理解的；“綻開(kāi)”和“蠕動(dòng)”兩個(gè)詞是聯(lián)系生活實(shí)際用手演示來(lái)理解的；“威武”一詞是讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解的；“揀不完”的“揀”字的意思是讓學(xué)生查字典與“撿”字對比來(lái)理解的；“鳥(niǎo)的天下”是讓學(xué)生說(shuō)近義詞，再聯(lián)系上下文來(lái)理解的；“富饒”一詞的意思是先理解抽象的詞義，然后結合對全文的閱讀，逐步增加學(xué)生對“富饒”一詞的感性認識；“五光十色”一詞的理解，則是先與“五顏六色”對比，區分異同，再結合已有的知識進(jìn)行想象來(lái)理解。這些方法的靈活運用，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，興趣盎然。
在理解詞語(yǔ)、理解課文的同時(shí)，學(xué)生也感受到課文言語(yǔ)中所表現的作者對西沙群島的熱愛(ài)、贊美。
學(xué)生在感受課文言語(yǔ)的同時(shí)，他們的心靈被課文優(yōu)美的言語(yǔ)深深地打動(dòng)了。這樣的教學(xué)，就把對學(xué)生心靈的培育與對學(xué)生言語(yǔ)能力的培養統一在一個(gè)過(guò)程之中了。
富饒的西沙群島教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足 篇11
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我以豐富的圖片配合課文學(xué)習和朗讀為主。
因為考慮到課文內容雖然很豐富，描寫(xiě)得很生動(dòng)，但學(xué)生對海底的生物畢竟接觸很少，如果要學(xué)生能體會(huì )到文字所描繪的那樣充分深刻，單憑老師的分析講解和學(xué)生的誦讀體會(huì )是達不到這樣的效果的。所以，在備課時(shí)我利用網(wǎng)上資源，查找了很多珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼、海龜、海鳥(niǎo)、鳥(niǎo)蛋的圖片，學(xué)生在各種各樣的珊瑚、成群結隊的魚(yú)、千奇百怪的貝殼、遍地的`鳥(niǎo)蛋的圖片中，感受著(zhù)西沙群島的美麗富饒，看著(zhù)孩子們聚精會(huì )神、目不轉睛地欣賞，我知道，他們此時(shí)學(xué)到的東西比我的直接教授不知多多少倍。當我播放五光十色的海水、珊瑚、數不清的魚(yú)的視頻時(shí)，學(xué)生不斷發(fā)出驚嘆聲，這些就像為他們打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，他們看到了從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的美景。有了這樣直觀(guān)的感知，學(xué)生再來(lái)學(xué)習課文語(yǔ)句，他們可以說(shuō)是熱情高漲，十分投入。我們經(jīng)常說(shuō)要體現學(xué)生的主體地位，其實(shí)，想方設法激發(fā)學(xué)生的求知欲望，當學(xué)習真的成了學(xué)生的內需，他們就像一部已經(jīng)發(fā)動(dòng)了的機器，他們會(huì )全程主動(dòng)地學(xué)，主動(dòng)地探求知識。這時(shí)，老師加以適當的引導，指導學(xué)生在讀中品味課文，就能達到事半功倍的結果。
教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。本來(lái)設計好要讓學(xué)生模仿海底的生物說(shuō)一兩句話(huà)的，但是由于一時(shí)的疏忽，這個(gè)環(huán)節一帶而過(guò)，本來(lái)在我的設想中，這樣的教學(xué)設計不但能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性（因為學(xué)生喜愛(ài)這些海底動(dòng)物），而且可以訓練學(xué)生的口頭表達能力、語(yǔ)言組織能力和鍛煉膽量，應該可以成為這節課的一個(gè)小高潮。所以，這點(diǎn)缺陷成為了我這節課的遺憾，我還將會(huì )在本課的練習課讓學(xué)生模仿海底的生物說(shuō)一兩句話(huà)。不過(guò)，“金無(wú)足赤”，在教學(xué)中，有精彩的部分，也有欠缺，只有不斷反思，找出不足，加以改進(jìn)，才能不斷地進(jìn)步，才能取得課堂教學(xué)效率的最大化。
富饒的西沙群島教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足 篇12
《富饒的西沙群島》是一篇寫(xiě)景的文章。作者用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情的好文章。特別在當前，更是對學(xué)生進(jìn)行“熱愛(ài)藍色國土”教育的好教材。
本文按照“海水、海底、海灘、海底”幾個(gè)方面描寫(xiě)了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的特產(chǎn)，通過(guò)學(xué)習要讓學(xué)生從這幾個(gè)方面具體感受、欣賞西沙群島的美麗富饒，積累文中的好詞佳句，并了解文章構段上的一些特點(diǎn)。本文所描寫(xiě)的南國風(fēng)光雖然很吸引人，但畢竟西沙群島離我們這兒太遙遠，如何使學(xué)生對西沙群島特有的風(fēng)光和物產(chǎn)不僅僅停留在表面的了解，而有更深的感受與體驗，同時(shí)，在理解課文與積累語(yǔ)言方面做得更扎實(shí)？這成了我備課前思考得最多的一個(gè)問(wèn)題。
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
色彩鮮明、富有動(dòng)感的刺激物最能引起孩子的注意。因此，上課開(kāi)始，我就播放與課文內容密切相關(guān)的西沙群島的風(fēng)光片，并配以課文的范讀，讓學(xué)生對本文的故事情節有一個(gè)整體的感性的認識。這樣，既為全文的學(xué)習打下良好的情感基礎，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)，我問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得西沙群島是個(gè)怎樣的地方？這既是對學(xué)生了解情況的反饋，又自然的補充了課題，找出了文中的兩個(gè)中心詞“風(fēng)景優(yōu)美“、“物產(chǎn)豐富”自然地引出課文第一段。
二、運用多媒體，加強視覺(jué)感受，加深體驗。
課文中所描寫(xiě)的海龜、貝殼、魚(yú)類(lèi)、海鳥(niǎo)等生物，作為遠離海洋的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常陌生的，但他們又對這些充滿(mǎn)了好奇，多媒體的運用幫助學(xué)生對這些生物有了更直觀(guān)的了解，也使得他們對課文抓住生物特點(diǎn)寫(xiě)的方法有了更深入的理解。
三、整體朗讀，感知大意
在這個(gè)環(huán)節中我把詞語(yǔ)按照它們課文中的位置分成四塊內容，檢查了詞語(yǔ)的朗讀情況后，然后讓學(xué)生猜猜老師為什么這樣分，答案在課文中找，這樣有利于學(xué)生對課文內容的把握。反饋時(shí)學(xué)生就較為容易的找到海面、海底、海灘、海島，理清了課文的條理。
四、滲透修辭手法的運用。
比喻，是本課用得最多的修辭。 教學(xué)比喻句不要只滿(mǎn)足認得什么像什么，而要引導學(xué)生準確地認識比喻義，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長(cháng)著(zhù)各種各樣的.珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角�！北倔w與喻體的相似點(diǎn)是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門(mén)”，本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。
運用夸張，可以生動(dòng)、形象、深刻地表情達意�！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚(yú)”、“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張，說(shuō)明數量的多。同時(shí)，要告訴學(xué)生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點(diǎn)句的教學(xué)，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿(mǎn)足于機械的模仿。
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