《小蝸�！方虒W(xué)反思
教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對象,對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)。下面是小編為大家整理的《小蝸�！方虒W(xué)反思，歡迎閱讀。
篇一：《小蝸�！方虒W(xué)反思
《小蝸�！肥且黄绦【返男」适�，故事運用夸張幽默的手法來(lái)描述故事的發(fā)展。用小蝸牛的慢為線(xiàn)索，來(lái)解讀四季的特征。通過(guò)小蝸牛不厭其煩的爬行，讓幼兒感受到了小蝸牛的鍥而不舍的精神和媽媽對小蝸牛的那份隱形的愛(ài)，在這短短的小故事中都表現的淋漓盡致。
但對于中班下學(xué)期的孩子來(lái)學(xué)這些隱性的東西他們很難感受到，用怎樣的形式能讓幼兒潛移默化地感受到這些才是最重要的。
故事中彌漫著(zhù)平靜、悠閑的氣氛。正是這樣的`一個(gè)情景使幼兒樂(lè )意有興趣傾聽(tīng)下去。
一、在活動(dòng)中我運用圖譜文字結合的形式向幼兒呈現了四季的特征和循環(huán)性，幼兒一目了然�？赡苡械睦蠋熣J為有教字痕跡，但我不是這樣認為的，好詞好句應該有意識的滲透一下，積累幼兒的詞匯量，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，培養幼兒自主閱讀的習慣應該從小培養。如故事中的好詞“碧綠碧綠”“光禿禿”對于中班幼兒來(lái)說(shuō)可能不是很理解，這就需要老師再此簡(jiǎn)單的解釋提升，幼兒再次遇到時(shí)在腦海中就會(huì )搜尋到，對孩子是利大于弊吧！
二、在活動(dòng)中幼兒表現很好，思維活躍，能感受到幼兒已經(jīng)被這小故事給吸引，被媽媽的愛(ài)給吸引，被小蝸牛的韌勁給吸引，被小蝸牛的慢給吸引。盡管小蝸牛一次次都是空手而歸，但能感受到小蝸牛的快樂(lè )，能感受到蝸牛媽媽對小蝸牛的教育是隱性，在隱性中通過(guò)小蝸牛自己的發(fā)現訴說(shuō)，在通過(guò)媽媽的一句愛(ài)的小結自然中就讓小蝸牛自己感受到了四季額特征和變化。
篇二：《小蝸�！方虒W(xué)反思
在故事《小蝸�！分�，小蝸牛爬呀，爬呀發(fā)現一個(gè)季節向另一個(gè)季節轉變，目的在于介紹春、夏、秋、冬季節的變換和四季的典型特征，融合知識性和趣味性一體。我本來(lái)要達到的目標是：
1、知道一年有四季，明確四季的順序，能講述四季自然界的主要特征。
2、利用表演學(xué)習對話(huà)，在以小蝸牛為故事藍本的基礎上與教師合作共同創(chuàng )編新的故事。
當我開(kāi)展這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現孩子們的興致很高。孩子們都能準確地說(shuō)出小蝸�！靶�、爬行速度慢”的特點(diǎn)。在我向幼兒講述故事時(shí)，我發(fā)現孩子們都能根據我說(shuō)的特征說(shuō)出具體的季節。大班的孩子對四季都有了一定的知識經(jīng)驗，也為我們故事活動(dòng)更好的開(kāi)展做了良好的鋪墊。于是我采用了繪圖的方法，通過(guò)用簡(jiǎn)單的圖示，小蝸牛圖片以及箭頭簡(jiǎn)單明了地向大家展示了小蝸牛爬行時(shí)四季的顯著(zhù)變化。也是為了幫助幼兒更好的理解與記憶。發(fā)現幼兒借助這個(gè)方法，大部分的孩子可以借著(zhù)圖片講述故事內容。
該語(yǔ)言活動(dòng)的難點(diǎn)在于創(chuàng )編新的故事。在創(chuàng )編中，需要我們緊扣“四季轉變”這個(gè)大標題。但是孩子表現得不夠活躍。很多孩子的思維顯得很局限，單一地從花草的變化來(lái)告訴我們四季在不停地轉變
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