概念教學(xué)專(zhuān)題的反思
�。ㄒ唬┠繕嗣鞔_，直奔重、難點(diǎn)。
數學(xué)概念教學(xué)是數學(xué)教學(xué)中非常重要的一種課型，也是數學(xué)教學(xué)非常重要的一個(gè)任務(wù)。概念課要上得好，必須有明確的教學(xué)目標，突破本節課的難點(diǎn)。對于新教材的編排，確實(shí)需要利用大量的時(shí)間去研究，去品讀，去理解本教材的精髓。借此課我也查閱了有關(guān)的教參要求，也讓自己重新再解讀了四年級的新教材，學(xué)習后本節課的重點(diǎn)是理解正負數及零的意義，掌握正負數的表示方法。難點(diǎn)：辨認正負數，體會(huì )用正負數表示相反意義的量。因此，在本節課的教材的選擇上簡(jiǎn)單、明了，把關(guān)鍵直接指向重、難點(diǎn)，使得課堂的40分鐘更有效，更針對性。目標明確是數學(xué)課堂的一個(gè)關(guān)鍵，抓住本節課的核心，組織教學(xué)，這是本節課的成敗之處。
�。ǘ┙⒏拍�，理清脈絡(luò )。
一個(gè)重要概念的產(chǎn)生，關(guān)鍵在于給孩子展現數學(xué)概念的來(lái)龍去脈，呈現概念產(chǎn)生的必然性，教材在安排上通過(guò)了四幅情境圖，目的就在于此，體會(huì )正負數是表示相反意義的量。因此在課始就結合生活中的實(shí)例，展現給學(xué)生看，這是必要的，但因上課的時(shí)間較緊，內容較多，對此滲透感覺(jué)稍欠缺，在讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正負數概念在生活中的實(shí)際應用時(shí)，沒(méi)有給足夠的思考時(shí)間，只是呈現了一幅電梯圖，給同學(xué)們看，其實(shí)在上概念課時(shí)，呈現概念的由來(lái)，理清它的來(lái)龍去脈，并且揭示在生活中的.運用，更有利于學(xué)生對概念的建立與理解。
�。ㄈ┒嘟嵌冉�，由感性到理性認識的過(guò)渡。
概念教學(xué)更要體現教師對知識的全面認識，教師心中必須要有一把“稱(chēng)”，知道孩子對于本概念的理解有多少，把握好目前到什么程度，現在學(xué)到什么程度，發(fā)后在哪個(gè)地方對這概念進(jìn)行拓展、延伸，上升到整個(gè)知識的脈絡(luò )的認識上。對于概念的建立，選擇了多角度的建立，多個(gè)環(huán)節的滲透以及加強，不斷對概念進(jìn)行提升，應在方法上下點(diǎn)功夫，多個(gè)角度讓學(xué)生對概念的感知進(jìn)行提升，逐步實(shí)現由感性到理性認識的過(guò)渡。
�。ㄋ模└拍罱虒W(xué)需要體現系統化。
概念不是獨立存在的，往往在一個(gè)概念中也許會(huì )涉及到許多的小分支，這就需要教師對概念的內涵以及外延有深刻的理解。
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