《小動(dòng)物過(guò)冬》的教學(xué)反思范文
總體來(lái)說(shuō)，這堂課是完整地上了下來(lái)，將孩子們初步領(lǐng)進(jìn)了童話(huà)世界的大門(mén)。通過(guò)小燕子、青蛙、小蜜蜂之間的對話(huà)、課堂情境的設置和老師自身的語(yǔ)言引導，以小動(dòng)物們之間的互相關(guān)心為主線(xiàn)，孩子們能很快的入情入境，感受到小動(dòng)物之間的友誼和好朋友是需要互相關(guān)心的道理。
但是仍然存在很多不足。
一、知識教學(xué)方面
1、班級孩子從開(kāi)始的讀詞語(yǔ)就有點(diǎn)唱讀現象，由于我平時(shí)沒(méi)有注意到這方面的問(wèn)題，導致沒(méi)能及時(shí)糾正孩子們的錯誤。
2、教學(xué)“春暖花開(kāi)”時(shí)由于考慮到孩子們已經(jīng)在一年級學(xué)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)，就沒(méi)有對詞語(yǔ)的意思展開(kāi)太多解釋?zhuān)瑧撚眯蜗蠡恼Z(yǔ)言和幻燈片加以解釋?zhuān)购⒆觽兡芨钊氲睦斫膺@個(gè)詞語(yǔ)，這樣才能為朗讀教學(xué)做好鋪墊。
3、在教學(xué)“商量”這個(gè)詞時(shí)，請兩個(gè)孩子起來(lái)讀，第一個(gè)讀的并不是很準確，但我沒(méi)有及時(shí)范讀，而是直接帶讀；并且在范寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，自己寫(xiě)的不夠規范，沒(méi)有起到很好的示范作用，在以后要多加鍛煉自己的基本功；在設置“商量”這個(gè)詞的解釋時(shí)，我只是把問(wèn)題拋給學(xué)生，而沒(méi)有給學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的機會(huì )，這一點(diǎn)可能是和張主任交流時(shí)我理解錯了，在前面的.設計中本來(lái)是有這個(gè)環(huán)節的。
3、“吃得飽飽的”“得”字也打錯了。
二、教學(xué)環(huán)節方面
1、整體上，準備的太倉促不夠充分，加上第一次上公開(kāi)課有一些緊張，教學(xué)過(guò)程中一直在看自己的稿子。
2、評價(jià)語(yǔ)言不準確，不能清晰準確地讓學(xué)生認識到自己回答的不足，從而給其他同學(xué)起到一個(gè)示范作用。
3、語(yǔ)言使用不規范，本來(lái)想說(shuō)“我們要做一個(gè)會(huì )關(guān)心朋友的人”說(shuō)成了“我們要做一個(gè)會(huì )關(guān)心朋友的好朋友”。
4、板書(shū)時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生，擋住了黑板。
5、本節課還是沒(méi)有考慮到學(xué)生的主體地位，更多的是把自己當成了課堂的主角，沒(méi)有做到把課堂還給孩子。
6、這是一篇充滿(mǎn)趣味的課文，教學(xué)過(guò)程中自己的激情還不夠，沒(méi)能感染學(xué)生，把他們更好地帶進(jìn)充滿(mǎn)趣味的童話(huà)世界。
7、由于對時(shí)間的把握不是很準確，想把自己教學(xué)設計完整的呈現出來(lái)，導致一直在趕進(jìn)度，沒(méi)有照顧到班級孩子的學(xué)習和接受情況，不能夠有的放矢、有條不紊地進(jìn)行自己的教學(xué)。
總之，由于自己經(jīng)驗的欠缺和駕馭課堂的能力不夠，這一堂課沒(méi)有能夠上的很出彩，自己也意識到今后需要學(xué)習和提升的地方還有很多，我會(huì )不斷努力，爭取做到更好。
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