《郵票中的數學(xué)問(wèn)題》優(yōu)秀教學(xué)反思
《郵票中的數學(xué)問(wèn)題》是小學(xué)數學(xué)中最后一個(gè)教學(xué)內容，根據以往的考試經(jīng)驗及大綱要求，這個(gè)內容是不會(huì )納入到考試當中的。雖然考試不會(huì )涉及這方面的內容，但我還是會(huì )把方面的內容傳授給學(xué)生。我一直希望我的學(xué)生在我的影響下，開(kāi)動(dòng)腦筋，愛(ài)上數學(xué)，為學(xué)生的后續發(fā)展打下一定的基礎。
情景導入時(shí)我拿著(zhù)一大一小自己學(xué)校的信封提問(wèn)學(xué)生：這是什么？（信封）信封是用來(lái)做什么的呢？（用來(lái)郵寄信件等）一封信要寄給你的好朋友還要做些什么呢？（貼上郵票）你們看過(guò)郵票嗎？這是我們國家發(fā)行的.部分郵票。（電腦課件出示各種郵票）我們國家的郵票種類(lèi)齊全，適用于各種郵資。貼郵票，付郵資也有學(xué)問(wèn)，里面還涉及到一些數學(xué)知識。那么這節課我們就來(lái)研究郵票中的數學(xué)問(wèn)題，好嗎？
順利導入新課后，我用電腦出示了教材上資費表，讓學(xué)生觀(guān)察表中數據，然后在小組中交流討論表中數據的理解。在我巡視過(guò)程中，我認真聽(tīng)取了學(xué)生對“首重”和“續重”，“本埠”和“外埠”詞語(yǔ)的理解，多數學(xué)生不理解或是不敢很肯定的解釋這幾句詞語(yǔ)。當然也有學(xué)生能夠完全理解，這只是少部分。果然，當我讓學(xué)生把討論結果進(jìn)行匯報，舉手者寥寥。當這幾個(gè)關(guān)鍵詞理解了，接下去內容就可以順利開(kāi)展了。
我讓學(xué)生獨立思考解決把信函質(zhì)量是45克且寄往外埠，需要貼多少郵資及怎樣貼郵票這個(gè)問(wèn)題。在我的巡視指導下，絕大部分學(xué)生都能解決這個(gè)問(wèn)題。接下來(lái)是解決質(zhì)量是400克寄往本地的信函如何確定郵資及如何選擇郵票。這個(gè)問(wèn)題解決起來(lái)難在續重和首重的郵資如何算，如何結合起來(lái)。從學(xué)生的狀態(tài)來(lái)看，大多數學(xué)生可以理解和解決。
反思這節課，我都是放手讓學(xué)生自己去觀(guān)察、交流、思考、獨立解決，比較注重培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，比較注重學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習方式。這節課的關(guān)鍵點(diǎn)是點(diǎn)拔對幾個(gè)關(guān)鍵詞的理解，當這幾個(gè)關(guān)鍵詞理解后，我就不再多說(shuō)了，都是讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，動(dòng)口去匯報。整節課的效果是比較好，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)有效的突破。
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