人教版四年級《位置與方向》教學(xué)反思范文
“位置與方向”是課程標準實(shí)驗教材的“空間與圖形”的內容，三年級兒童正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關(guān)鍵期。此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗結合在一起，所以根據兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗對本單元知識進(jìn)行教學(xué)是很有必要的。
本單元知識是在學(xué)生已經(jīng)會(huì )用上、下、左、右、前、后來(lái)描述物體的相對位置的基礎上，引導學(xué)生學(xué)習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，并認識簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖。所以在教學(xué)的開(kāi)始，我是先用生活中的經(jīng)驗“太陽(yáng)從東方升起”，引出東、南、西、北認識的教學(xué)，并利用兒歌幫助學(xué)生記憶。在學(xué)生記住了東、南、西、北四個(gè)方向以后，再引導學(xué)生發(fā)現：東西是相對的'，南北也是相對的，而且東南西北是按順時(shí)針?lè )较蛐D的。學(xué)生認識了東南西北四個(gè)方向后，教師再利用多種活動(dòng)對所學(xué)知識加以鞏固。如：指出教室的東南西北各有什么，自己座位的東南西北是誰(shuí)，學(xué)校操場(chǎng)的東南西北有什么建筑物等。
學(xué)會(huì )了辨認東南西北以后，再學(xué)習認識平面圖上的東南西北，我也同樣教學(xué)生用兒歌和手勢幫助記憶，學(xué)生很快掌握了上北、下南、左西、右東，同時(shí)還畫(huà)出坐標圖，有了坐標圖，學(xué)生就能很快辨認出平面圖上的東南西北。再利用坐標圖和手勢教學(xué)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向的辨認，感覺(jué)學(xué)生掌握得還是比較好的。
本單元的教學(xué)內容多以學(xué)生熟悉的生活情景為切入點(diǎn)，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生愿意參與到學(xué)習中來(lái)。以已有的“方向”知識和生活經(jīng)驗為基礎，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生通過(guò)思考發(fā)表見(jiàn)解，與小伙伴交流，豐富學(xué)生對方位的體驗，讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
通過(guò)教學(xué)，我深深地體會(huì )到，教學(xué)必須根據學(xué)生的年齡特征和已有的生活經(jīng)驗，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，還要根據教材因材施教，循序漸進(jìn)，就一定會(huì )達到事半功倍的效果。
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