《數龍-百的數列》教學(xué)反思范文

　　《數學(xué)新課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)本節課時(shí)，我力求通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)情境引領(lǐng)著(zhù)孩子們去體驗、去感悟、去經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，使孩子們的思維火花不斷地在課堂中迸發(fā)出來(lái)。

　　教學(xué)中我首先考慮的是如何充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，通過(guò)引導他們開(kāi)展觀(guān)察、操作、比較、概括、猜想、推理、交流等多種形式的活動(dòng)，學(xué)生初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物和思考問(wèn)題，從而產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的愿望和興趣。

　　其次，為學(xué)生創(chuàng )設一連串能真正激起學(xué)生進(jìn)行自我探究與發(fā)現問(wèn)題的情境，如結合百數表、數射線(xiàn)探究：有什么好辦法很快找到一個(gè)數的相鄰數？你是怎樣找與一個(gè)數相鄰的整十數的？使他們積極主動(dòng)地去思考。同時(shí)，注重開(kāi)發(fā)書(shū)上的例題與習題的功能，結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓他們在創(chuàng )造的活動(dòng)中學(xué)數學(xué)，培養學(xué)生各方面的思維能力，讓不同的學(xué)生在學(xué)習上有了不同的發(fā)展。

　　我覺(jué)得數學(xué)認知結構的完善和再發(fā)展也是學(xué)生數學(xué)學(xué)習的.一個(gè)重要組成部分。本節課的教學(xué)過(guò)程，打破了傳統教學(xué)中新舊知識的界限，注重了一個(gè)整體：新知的探究與舊知的回顧及整理一起，讓學(xué)生從整體上把握知識的脈絡(luò )，如教學(xué)的重點(diǎn)（通過(guò)+1、—1得到一個(gè)數的鄰數）結合百數表的知識得以把握；教學(xué)的難點(diǎn)（如何使一個(gè)數回到整十數和進(jìn)到整十數）通過(guò)對數射線(xiàn)知識的鞏固得以突破，促進(jìn)了學(xué)生認知的再發(fā)展，建構了數學(xué)的知識結構，更為后繼兩位數加減一位數的學(xué)習奠定基礎。

　　整堂課我有意識地創(chuàng )設一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，創(chuàng )設好一個(gè)有利于學(xué)生探索、發(fā)現、創(chuàng )新的教育氛圍，把傳統的教師“講數學(xué)”變成了學(xué)生“做數學(xué)”的活動(dòng)，學(xué)生笑著(zhù)學(xué)習，增強了學(xué)習的自信心。

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