《最小公倍數》的教學(xué)反思范文

　　通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握公倍數和最小公倍數的概念。小學(xué)生在理解概念時(shí)，往往難度較大。我就出示投影片，利用練習啟發(fā)學(xué)生：從剛才找4的6的倍數，你發(fā)現了什么？學(xué)生小組進(jìn)行討論：公倍數、最小公倍數的意義，然后匯報。教師出示圖表示，引導學(xué)生觀(guān)察：兩個(gè)數的公倍數有什么特點(diǎn)？有沒(méi)有最大的公倍數？讓學(xué)生明確：因為每一個(gè)數的倍數的個(gè)數都是無(wú)限的，所以?xún)蓚�(gè)數的公倍數的個(gè)數也是無(wú)限的。因此，兩個(gè)數沒(méi)有最大的公倍數。

　　理解求最小公倍數的算理時(shí)，主要也采用小組合作的形式，使學(xué)生學(xué)會(huì )用一般方法求兩個(gè)數的最小公倍數。

　　通過(guò)研究最小公倍數計算方法的算理，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

　　引導學(xué)生利用列舉法探索新知，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和科學(xué)的思維方法。

　　及時(shí)鞏固練習，有層次，有趣味。

【《最小公倍數》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《最小公倍數》教學(xué)反思02-12

《最小公倍數》的教學(xué)反思12-13

《最小公倍數》教學(xué)反思01-15

關(guān)于《最小公倍數》的教學(xué)反思11-11

《最小公倍數》教學(xué)反思范文02-04

《最小公倍數》教學(xué)反思設計01-04

小學(xué)數學(xué)《最小公倍數》教學(xué)反思10-13

《最小公倍數》的教學(xué)片段與反思10-15

《最小公倍數》教學(xué)反思15篇06-07