語(yǔ)文課堂的教學(xué)反思

　　激發(fā)興趣的原則。學(xué)生是主體，教師是主導，但如何才能使學(xué)生真正成為課堂的主體呢？我認為是語(yǔ)文教師的興趣教學(xué)�！芭d趣是語(yǔ)文課的酵母”。古人云：“樂(lè )此不疲�！笨鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睈�(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力�！薄芭d趣是最好的老師，真正有價(jià)值的`東西，并非僅僅責任感產(chǎn)生，而是從對人和客觀(guān)事物的愛(ài)和熱忱中產(chǎn)生�！边@些無(wú)疑都是“興趣第一”的注腳——提高學(xué)生的學(xué)習興趣，應放在教學(xué)首位。目前，由于市場(chǎng)經(jīng)濟沖擊，許多高、初中學(xué)生缺乏正確的學(xué)習目的，加上中學(xué)，尤其是初中，普遍存在教學(xué)方法、復習考試及評價(jià)做法過(guò)于單一，造成學(xué)生在語(yǔ)文課堂無(wú)精打采，嚴重影響教學(xué)效果。要改變這種狀況似乎很難，但激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣，設法提高課堂教學(xué)質(zhì)量不失為醫治“厭學(xué)癥”的一劑良方。心理學(xué)原理告訴我們，學(xué)習興趣是學(xué)習活動(dòng)中最現實(shí)、最活躍的因素，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性和積極性的最直接因素，是學(xué)生感知事物、追求和探索新知識、發(fā)展思維的強大內驅力。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，興趣愈濃，注意力就愈集中，思維記憶等多種智力活動(dòng)也就愈有成效。有興趣，內心活動(dòng)包括情感和智慧是統一的、積極的、滿(mǎn)意的；反之，內心是強求的、被動(dòng)的、行動(dòng)上是服從的但內心是厭惡的。長(cháng)此以往，心理健康也必受影響。所以要把激發(fā)興趣作為改革課堂教學(xué)的一個(gè)重要原則，創(chuàng )造出一個(gè)和諧、愉快、振奮的課堂氛圍。學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣與學(xué)習成績(jì)密切相關(guān)，這已是也應該成為老師們的共識。怎樣激發(fā)學(xué)生興趣呢？我想，在教學(xué)過(guò)程中，表述要準確，語(yǔ)言要生動(dòng)，形式要活潑，重點(diǎn)要突出，思維要激活，教法要多樣�？傊�，教師要以自己的教學(xué)機智和教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)得生動(dòng)活潑。

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