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《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)反思（精選15篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)反思 1
在本節課的教學(xué)中，我是一邊學(xué)知識，一邊將知識應用到實(shí)際問(wèn)題中，在總結得出結論后，插入生活實(shí)踐問(wèn)題，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，使學(xué)生意識到學(xué)習是為了解決生活中的問(wèn)題，化學(xué)與生活緊密相連。
在本節課的教學(xué)中，我還利用多媒體模擬微觀(guān)反應的實(shí)質(zhì)，這樣可以幫助學(xué)生順利的理解置換反應的定義，加深印象，同時(shí)在學(xué)生探究實(shí)驗結束后，再利用微機進(jìn)行分析總結，效果顯著(zhù)。學(xué)生在輕松的氛圍中，既學(xué)習了知識，又觀(guān)看了動(dòng)畫(huà)，還加深了理解，突破了教材的'難點(diǎn)和重點(diǎn)。
本節課既有學(xué)生探究活動(dòng)，又有動(dòng)畫(huà)模擬，而且在授課的過(guò)程中，還穿插著(zhù)問(wèn)題的解決，使得本節課的課堂容量有些過(guò)大，有一些知識完成的比較倉促，不透徹。在今后的教學(xué)中，應該嘗試將其分成兩節課來(lái)完成，效果可能會(huì )更好一些。學(xué)生在探究活動(dòng)時(shí)，課堂的秩序顯得有些亂，在今后的教學(xué)中應注意加強學(xué)生活動(dòng)探究實(shí)驗時(shí)的課堂秩序。
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)反思 2
在《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一節課的教學(xué)中我設計了以下兩個(gè)主要教學(xué)環(huán)節：
一、金屬與氧氣的反應、金屬與酸的反應。
通過(guò)教學(xué)，我做了以下反思：對教學(xué)目標的反思首先，對學(xué)生原有知識、能力的認知不夠，對初中學(xué)生已接觸過(guò)的知識重復再現。例如：金屬與酸的反應。我設計了鹽酸與鎂、鋁、鐵、銅分組探究實(shí)驗，希望能發(fā)揮學(xué)生的想象空間。而這個(gè)知識點(diǎn)初中已經(jīng)出現過(guò)，因此學(xué)生探究起來(lái)，好像不是為了探究而探究，而是對初中知識的實(shí)驗驗證�；瘜W(xué)源于生活，也應回歸于生活。如果學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)離生活很遠，會(huì )導致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習產(chǎn)生厭倦。教學(xué)中我大膽創(chuàng )設情境，使學(xué)生大膽地想、充分的問(wèn)、多方位的交流，教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識的傳播者轉變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的組織者、引導者、合作者。如：黃金飾品中的假貨常常魚(yú)目混珠，社會(huì )上有些不法分子常以黃銅冒充黃金，進(jìn)行詐騙活動(dòng)。因為單純從顏色、外形上看，黃銅（銅鋅合金）與黃金極為相似，所以很難區分�，F請你設計兩種實(shí)驗方案鑒別真假黃金，要求寫(xiě)出實(shí)驗方法、現象和結論。因此化學(xué)教學(xué)，要正確認識學(xué)生的的知識基礎和能力層次，采用適合的教學(xué)方法，重視學(xué)生的實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，實(shí)現知識與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維一體的課堂教學(xué)。
其次，對教學(xué)重難點(diǎn)把握上的反思我把金屬與氧氣的反應和金屬活動(dòng)性順序確定為本節課的重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現金屬活動(dòng)性順序在初中學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，對此知識只不過(guò)是知識的再現。因此我覺(jué)得教學(xué)的重難點(diǎn)把握是否正確非常的重要。若不正確，教學(xué)過(guò)程就失去了意義；若不明確，教學(xué)過(guò)程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結果，即所要達到的質(zhì)量標準。因此教學(xué)目標重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。
二、對教學(xué)技能的反思
�、僬Z(yǔ)言功底：通過(guò)這次展示課我發(fā)現良好的語(yǔ)言功底對一名教師非常重要，教師的語(yǔ)言邏輯性要非常嚴密，推導流暢，過(guò)度自然。語(yǔ)言（普通話(huà)）要規范簡(jiǎn)練，表達清晰，語(yǔ)氣抑揚頓挫，充滿(mǎn)熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。
�、诎鍟�(shū)的設計：好的板書(shū)有助于將教學(xué)內容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內容的體系、重點(diǎn)。
�、鄱嗝襟w的使用、學(xué)生實(shí)驗操作的引導：教學(xué)中我運用多媒體課件主要是起著(zhù)輔助教學(xué)的作用，同時(shí)注意盡量簡(jiǎn)單避免玩花俏以防分散學(xué)生的注意力。在學(xué)生實(shí)驗之前，正確引導學(xué)生實(shí)驗，同時(shí)提醒學(xué)生實(shí)驗的安全以及實(shí)驗的要領(lǐng)、操作規范。引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗比較異同，非常注重引導學(xué)生分析實(shí)驗失敗的原因同時(shí)與成功的實(shí)驗進(jìn)行比較，生成豐富的教學(xué)資源。
三、對教學(xué)方法的反思
根據學(xué)生實(shí)際情況我采用實(shí)驗探究法，按照思考、交流、實(shí)驗、觀(guān)察、分析、的出結論的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)；發(fā)揮學(xué)生主體作用，作好探究性實(shí)驗。但在課后有以下幾方面值得我去思考：教學(xué)要面向全體學(xué)生：教學(xué)要面向全體學(xué)生、照顧到絕大多數同學(xué)，課后還要因人施教，對學(xué)習能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習有困難的學(xué)生，加強課后輔導。在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì )有意無(wú)意地將精力和榮譽(yù)給予了成績(jì)好的學(xué)生，教學(xué)的重心往往傾向于成績(jì)好的學(xué)生，而忽略了學(xué)生中的弱勢群體，教師缺乏對他們的鼓勵和幫助，從而導致“貧富差異”越來(lái)越大，直接導致整體成績(jì)兩級分化，對后進(jìn)生也是一種傷害，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。學(xué)生的參與：由于本課我主要是通過(guò)學(xué)生實(shí)驗探究、主體作用明顯，有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，充分經(jīng)歷觀(guān)察、分析、推理、綜合等過(guò)程，全面地掌握規律的實(shí)質(zhì)，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現其學(xué)習的主體角色。在學(xué)生之間交流時(shí)，提醒學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。所以，在課堂教學(xué)中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的.角色，應努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。在教學(xué)過(guò)程中，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)共同探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，共同學(xué)習，共同進(jìn)步。讓化學(xué)知識回歸于生活：提供生活案例，引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識去解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生有學(xué)習的成就感。如：A“不法分子常以黃銅當黃金，進(jìn)行欺騙活動(dòng)，你會(huì )不會(huì )上當受騙？你有多少種辦法區別黃金和黃銅？”這樣的問(wèn)題一下子激活了學(xué)生的思維，就連平時(shí)不愿意學(xué)習的學(xué)生，也參與了討論。大家紛紛獻計獻策，設計的方案有
�、贉y密度
�、跍y導電性
�、塾醚酪Вㄓ捕龋�
�、軠y導電性
�、萦没馃ㄕ娼鸩慌铝一馃�、是金子在哪都發(fā)光）
�、�？
�、�？B“酸菜鮮魚(yú)湯”是某家飯店的招菜，店老板反應盛湯的的鋁鍋很不耐用，沒(méi)用多久鍋底就漏洞了。
請你分析一下這主要是為什么？
四、對教學(xué)小結的反思
我主要通過(guò)學(xué)生自我小結，培養自主生成知識的能力。課堂小結是課堂教學(xué)的有機組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。通過(guò)課堂小結，不僅能使所學(xué)知識得以歸納、總結、概括和升華，而且能促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的理解，深化記憶，從而培養學(xué)生思維的敏捷性、深刻性、廣闊性和整體性。
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)反思 3
本節課是第八單元的重點(diǎn)內容，本課題的教學(xué)重點(diǎn)是放在對金屬活動(dòng)性順序的探討上，不僅僅是為了獲得金屬活動(dòng)性順序的知識，更重要的是要引導學(xué)生主動(dòng)參與知識的獲取過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的方法。在這個(gè)活動(dòng)與探究中，結論的.可*性是很重要的，因此，控制相似的實(shí)驗條件，以及對實(shí)驗現象的正確對比和分析，是該探究活動(dòng)獲得可*結論的重要保證。為此我將學(xué)生的探究分三步進(jìn)行：
�。�1）從金屬與鹽酸或硫酸反應是否有氫氣生成，可以把金屬分為兩類(lèi)，能生成氫氣的金屬其活動(dòng)性比較強，不能生成氫氣的金屬其活動(dòng)性比較弱。
�。�2）從一種金屬能否把另一種金屬從它的化合物的溶液中置換出來(lái)，可以比較出這兩種金屬的活動(dòng)性強弱，能置換出來(lái)的，則這種金屬比另一種金屬活潑。
�。�3）最后打出科學(xué)家們經(jīng)過(guò)了很多類(lèi)似實(shí)驗的探究過(guò)程，而總結出來(lái)的結論——常見(jiàn)金屬的活動(dòng)性順序。
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)反思 4
在這節課的實(shí)施過(guò)程中，我能夠很好地完成了復習與歸納、體驗生活與化學(xué)、活動(dòng)與探究、知識規律與應用四大板塊的教學(xué)設計，抓住了金屬的兩大化學(xué)性質(zhì)和金屬活動(dòng)性強弱兩條主線(xiàn)，學(xué)生能夠從中獲得知識并加以應用。
本節課的成功之處有：
1、我在設計金屬與酸反應的實(shí)驗上，進(jìn)行了實(shí)驗改進(jìn)：把表面皿隔成四塊，先倒入酸后按順序放入銅、鐵、鋅、鎂。通過(guò)改進(jìn)后的實(shí)驗不但節省時(shí)間避免操作的重復，而且是在同一個(gè)容器里發(fā)生反應，在相同的條件下進(jìn)行比較，更利于實(shí)驗現象的觀(guān)察比較，更能說(shuō)明問(wèn)題。
2、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生對新知識的渴望，并能應用掌握的知識解釋與生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。 如：在講完金屬的化學(xué)性質(zhì)一節后，我設計了這樣一道題目：現在新人結婚流行送黃金飾品，但市場(chǎng)上的黃金飾品中的假貨常常魚(yú)目混珠，目前社會(huì )上有一些不法分子，以銅、鋅合金(金黃色，俗稱(chēng)黃銅，銅和鋅保持各自單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì))假冒黃金，進(jìn)行詐騙活動(dòng)。請你設計一個(gè)實(shí)驗證明某金黃色金屬塊是真金還是黃銅，要求寫(xiě)出實(shí)驗方法，現象和結論。這道題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)生個(gè)個(gè)都躍躍欲試，通過(guò)自己設計方案，討論與交流，在教師的點(diǎn)撥下得出了一些驗證方法。課后再讓學(xué)生拿來(lái)家里的黃金飾品進(jìn)行驗證是否是真金。那一刻，同學(xué)們積極參與，高潮迭起，真正體會(huì )到自主交流而取得成功的樂(lè )趣。體現了“生活中有化學(xué)”，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。
3、學(xué)生在實(shí)驗中，感受了分工與合作的實(shí)踐樂(lè )趣，提高實(shí)驗技能，培養良好的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)中教師能夠創(chuàng )設問(wèn)題情境，學(xué)生能夠暢所欲言，交流自己的意見(jiàn)和想法，氛圍熱烈、和諧.如：“有一組的同學(xué)在做銅絲放火上加熱時(shí)看到的不是銅絲變黑而是變成綠色，就及時(shí)的提出，說(shuō)明學(xué)生的實(shí)驗技能和科學(xué)態(tài)度逐漸形成”。
4、以提問(wèn)的方式開(kāi)始新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。由懸念引發(fā)后面的教學(xué)內容，學(xué)生容易接受。
5、結合本校實(shí)際，強調化學(xué)反應方程式的書(shū)寫(xiě)，
6、本節有很多實(shí)驗，學(xué)生學(xué)習有勁，在學(xué)習過(guò)程中一定要把現象與結論進(jìn)行很好的`引導，結論很容易得出，有利于培養學(xué)生的實(shí)驗探究的能力。
7、有關(guān)金屬活動(dòng)順序表的學(xué)習運用諧音的方法，容易記憶，降低了學(xué)生的記憶難度。
本節課的不足之處有：
1、 在引導學(xué)生方面做得不夠好，以后要從這方面去學(xué)習實(shí)踐
2、對學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中出現的一些突發(fā)問(wèn)題處理的不夠好。
3、在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)沒(méi)有注意按照方程式的書(shū)寫(xiě)步驟去完成，以后要注意改正。
4、由于思維能力關(guān)系等因素，造成了課堂節奏，不夠緊湊，引導和表達還不夠精準，造成懸念力度不強。如：學(xué)生對金屬發(fā)生變化時(shí)的現象、激烈程度進(jìn)行比較和分析不夠明顯。
可能還有一些不足之處沒(méi)有發(fā)現，俗話(huà)說(shuō)得好“當局者迷，旁觀(guān)者清”希望各位同行多多指點(diǎn)，我會(huì )在以后的教學(xué)中改進(jìn)過(guò)來(lái)爭取做得更好。
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)反思 5
金屬化學(xué)性質(zhì)和金屬活動(dòng)性順序復習第二課時(shí)教學(xué)后的反思
本節課的教學(xué)任務(wù)是兩個(gè)考點(diǎn)：
1、比較金屬活動(dòng)性順序的方法；
2、以金屬為主線(xiàn)的工業(yè)流程圖。這兩個(gè)考點(diǎn)運用的知識都是金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動(dòng)性順序。通過(guò)本節課的教學(xué)及課后的思考，反思如下：
一、行之有效的方法
1、采用學(xué)生自主學(xué)習的課堂模式。學(xué)生通過(guò)思考、討論、分析、歸納、總結等過(guò)程，既掌握和鞏固了考點(diǎn)的知識，又提升了學(xué)習的能力。
2、通過(guò)先練習考題再歸納總結的學(xué)習方法，學(xué)生從點(diǎn)到面的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)會(huì )整合知識，培養學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通的能力。
3、通過(guò)自己思考、歸納總結，學(xué)生對知識的理解和掌握都更加透徹。反饋在學(xué)生作業(yè)[課后提升]中，大部分學(xué)生的做題思路清晰，答案準確率高。
4、課堂上請學(xué)生講解思路、歸納和總結知識的次數比較多。很好的培養了學(xué)生的表達能力和語(yǔ)言組織能力。由于長(cháng)期的`積累，所以大部分學(xué)生的語(yǔ)言組織表達能力都較好。
5、在思考、討論、歸納、總結等環(huán)節活動(dòng)匯報成果時(shí)，沒(méi)有采用學(xué)習小組長(cháng)匯報成果，而是采用點(diǎn)名匯報的方式。讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的參與面更廣，避免有學(xué)生沒(méi)有有效參與到自主學(xué)習的各個(gè)環(huán)節中。這對教學(xué)中的全體性很有必要。
二、不足之處
1、進(jìn)行堂上練習，這對及時(shí)反饋所學(xué)知識的鞏固與運用非常有必要，而本節課的堂上練習較少，大部分在[課后提升]中完成。這是本人在以后的課堂教學(xué)和課堂設計中應改進(jìn)和完善的地方。
2、化學(xué)是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，在化學(xué)的教學(xué)中應結合生活實(shí)際，把知識運用在解決生活中的問(wèn)題。本課在以金屬為主線(xiàn)的工業(yè)流程圖的學(xué)習中有進(jìn)行有關(guān)生活、生產(chǎn)中問(wèn)題解決的教育教學(xué)。但本課總體與生活的聯(lián)系較少，這也是本節課的教學(xué)中有待改進(jìn)的地方。
總體上，本人認為這是一節溫暖的實(shí)效復習課。雖然沒(méi)有引人入勝的引入，也沒(méi)有流連忘返的結尾，但課堂氣氛融洽，師生的情感
交流真摯；雖然不足之處很多，要改進(jìn)的地方也很多，但學(xué)生和老師都得到了成長(cháng)，收獲了過(guò)程，也收獲了結果！
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)反思 6
在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中，我從問(wèn)題入手，恰倒好處地激發(fā)同學(xué)學(xué)習的積極性。上課開(kāi)始時(shí)，我提出了“黃金飾品中的假貨經(jīng)常魚(yú)目混珠，社會(huì )上有些不法分子常以黃銅冒充黃金，進(jìn)行詐騙活動(dòng)。因為單純從顏色、外形上看，黃銅（銅鋅合金）與黃金極為相似，所以很難區分。你有多少種方法區別黃金和黃銅？”這樣的問(wèn)題一下子激活了同學(xué)的思維，就連平時(shí)不愿意學(xué)習的同學(xué)，也參與了討論。大家紛紛獻計獻策，設計的方案有①測密度②測導電性③用牙咬（硬度）④用火燒（真金不怕烈火煉、是金子在哪都發(fā)光）⑤？⑥？在熱烈的`討論氣氛中進(jìn)入了“金屬的化學(xué)性質(zhì)�！笨梢哉f(shuō)，良好的開(kāi)端為教學(xué)的勝利奠定了基礎。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是放在對金屬活動(dòng)性順序的研討上，不只僅是為了獲得金屬活動(dòng)性順序的知識，更重要的是要引導同學(xué)主動(dòng)參與知識的獲取過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的方法。在這個(gè)活動(dòng)與探究中，結論的可靠性是很重要的，因此，控制相似的實(shí)驗條件，以和對實(shí)驗現象的正確對比和分析，是探究活動(dòng)獲得可靠結論的重要保證。為此我將同學(xué)的探究分三步進(jìn)行：
�。�1）從金屬與鹽酸或硫酸反應是否有氫氣生成，可以把金屬分為兩類(lèi)，能生成氫氣的金屬其活動(dòng)性比較強，不能生成氫氣的金屬其活動(dòng)性比較弱。
�。�2）從一種金屬能否把另一種金屬從它的鹽城溶液中置換出來(lái)，可以比較出這兩種金屬的活動(dòng)性強弱，能置換出來(lái)的，則這種金屬比另一種金屬活潑。
�。�3）最后打出科學(xué)家們經(jīng)過(guò)了很多類(lèi)似實(shí)驗的探究過(guò)程，而總結出來(lái)的結論—常見(jiàn)金屬活動(dòng)性順序。
本節課的教學(xué)，我設計一邊學(xué)知識，一邊將知識應用到實(shí)際問(wèn)題中，在總結得出結論后，插入生活實(shí)踐問(wèn)題，讓同學(xué)邊學(xué)邊用，使同學(xué)意識到學(xué)習是為了解決生活中的問(wèn)題，化學(xué)與生活緊密相連。同學(xué)在輕松的氛圍中，突破了教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
本節課既有實(shí)驗探究活動(dòng)，又有重點(diǎn)知識展示，還交叉著(zhù)問(wèn)題的解決，但實(shí)驗用的時(shí)間較多，再加上有些現象不是特別明顯，使得本節課的課堂容量有些過(guò)大。在今后的教學(xué)中，應該時(shí)刻關(guān)注同學(xué)知識掌握程度，隨時(shí)調整講課進(jìn)度，爭取更好效果。
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)反思 7
在這節活動(dòng)與探究課上，從教學(xué)設計上，能切實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本，利用本課以實(shí)驗為主的優(yōu)勢，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，不斷建構和豐富自己的知識，讓學(xué)生敢于和善于提出自己的見(jiàn)解和新方法。
1、本課學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的人數多、參與研究的機會(huì )多、參與實(shí)驗的積極性，學(xué)習興趣濃厚。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生不僅對金屬物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的相關(guān)知識進(jìn)一步加深理解，而且學(xué)習運用了對比法進(jìn)行實(shí)驗探究，為下一步學(xué)習酸堿鹽知識做了很好的鋪墊。
2、本節課學(xué)生活動(dòng)多，為了讓學(xué)生充分思考、動(dòng)手、動(dòng)口，課堂時(shí)間顯得比較緊張。因此，課前一定要做好預習并做好檢查，給每組的學(xué)生分配好任務(wù)，讓其在實(shí)驗活動(dòng)中體現出很好的積極性、自主性和合作性。
3、鼓勵學(xué)生對實(shí)驗中出現的現象大膽質(zhì)疑：如鐵粉為什么是黑色的？不同濃度的酸，金屬反應的現象有啥不同、鋁片與硫酸銅反應的'現象不明顯等。
4、教師在實(shí)驗過(guò)程中某些細節的處理上做得不到位。如酸的濃度的配置使鐵釘的反應現象不明顯。
5、學(xué)生有些操作不規范，動(dòng)手能力差�；镜膶�(shí)驗技能有待提高。
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)反思 8
第一次使用新教材，對于多年采用舊的教學(xué)方法的我還有些不適應。通過(guò)參加上級部門(mén)的培訓、自學(xué)、實(shí)踐，漸漸地喜歡上新教材了。新穎的圖片、最新的科技動(dòng)態(tài)、有趣的化學(xué)與生產(chǎn)生活、探究實(shí)驗，使師生耳目一新。教與學(xué)處于平等地位，教師的教學(xué)方法大大改善。
在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中，我從問(wèn)題入手，恰倒好處地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。上課開(kāi)始時(shí)，我提出了“不法分子常以黃銅當黃金，進(jìn)行欺騙活動(dòng)，你會(huì )不會(huì )上當受騙？你有多少種辦法區別黃金和黃銅？”這樣的問(wèn)題一下子激活了學(xué)生的思維，就連平時(shí)不愿意學(xué)習的學(xué)生，也參與了討論。大家紛紛獻計獻策，設計的方案有①測密度②測導電性③用牙咬（硬度）④測導電性⑤用火燒（真金不怕烈火煉、是金子在哪都發(fā)光）⑥？⑦？⑧？在熱烈的'討論氣氛中進(jìn)入了“金屬的化學(xué)性質(zhì)�！笨梢哉f(shuō)，良好的開(kāi)端為教學(xué)的成功奠定了基礎，問(wèn)號的懸念由學(xué)生對新課的學(xué)習后完成。
學(xué)習使用新教材，教師必需有新的教學(xué)觀(guān)念、新的教學(xué)方法與教學(xué)手段，不能仍用老的一套教學(xué)方法，那樣會(huì )限制學(xué)生的思維。教學(xué)中要盡量設計問(wèn)題情景，學(xué)生在收集資料獲取信息、處理信息過(guò)程中獲得知識，提高能力。教師在備課過(guò)程中擴展知識占有量，教師與學(xué)生同步成長(cháng)。
1．對教師知識的要求
課改3年來(lái)，給我感觸最深的就是：教科書(shū)提供的知識和教師個(gè)人的知識，已不能滿(mǎn)足當今課改的需要，不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習知識的需要。鑒于此，為了提高自身素質(zhì)以適應新課程的要求已成為自覺(jué)的行為，往往花更多的時(shí)間用來(lái)上網(wǎng)、跑圖書(shū)室、請教有經(jīng)驗的老教師或到所有能找到資料的地方去，以使自己能充分地駕御課堂、上課方式上更有創(chuàng )造性，以便更好地引導生生互動(dòng)、師生互動(dòng)產(chǎn)生共鳴，結出思維和知識的火花。
2．師生地位的變化。
課改3年來(lái)，與以往課堂不同的是，教師的角色得到了重新定位，成為了學(xué)生學(xué)習的指導者、組織者，甚至是參與者、合作者。走近學(xué)生，以平等的身份與學(xué)生交流、討論，一同體驗發(fā)現知識和構建知識的快樂(lè )，使學(xué)生聽(tīng)而不厭，學(xué)而不倦。因而也就有了學(xué)生心靈的舒展和靈性的飛揚、想象力的生發(fā)，也就有了學(xué)生的敢想、敢說(shuō)、敢爭論，敢于將自己的意見(jiàn)毫無(wú)保留地表達出來(lái)。這也是課程改革的一項重要內容。
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)反思 9
一、成功之處：
1、重難點(diǎn)突出，有效地完成了本節課的教學(xué)目標。
2、用一首學(xué)生們都喜歡的周杰倫《青花瓷》~化學(xué)版的歌曲吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習角色。
3、引課注重創(chuàng )新。創(chuàng )設情境“金光燦燦的老師”引入非常精彩，一下抓住了學(xué)生的眼球。
4、學(xué)生分組探究實(shí)驗完成有序、有效。不僅掌握了金屬的化學(xué)性質(zhì)，更主要的是培養學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗方法和嚴謹的科學(xué)態(tài)度，為以后更好地利用實(shí)驗探究自然科學(xué)知識打下基礎。
5、學(xué)生的演示實(shí)驗效果顯著(zhù)。通過(guò)觀(guān)察現象──比較分析──歸納結論──總結規律的教學(xué)方法，培養了學(xué)生分析、歸納問(wèn)題的能力。也提升了學(xué)生對實(shí)驗的'動(dòng)手操作能力。
6、注重學(xué)生小組討論合作探究，培養了學(xué)生的團隊合作意識，增強協(xié)作精神。
7、學(xué)生在相互學(xué)習和探討中自評互評，這樣使學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞別人、和同學(xué)友好相處，達到智力、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)共同發(fā)展的目的。
8、教師能及時(shí)給予學(xué)生恰當的評價(jià)。教師對學(xué)生的回答給予一定的肯定和鼓勵。在評價(jià)時(shí)，能做到“因人而異”，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的肯定和欣賞，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗成功和喜悅，實(shí)現“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的全面發(fā)展。
二、不足之處：
1、學(xué)生比較緊張導致課堂氣氛死板
2、課容量有些大。
3、過(guò)渡語(yǔ)言組織不夠自然。
三、感悟：
要上好一節課，既要備教材，還要備學(xué)生。一堂好課要學(xué)會(huì )取舍，不需要太多的亮點(diǎn)，太多反而沒(méi)有亮點(diǎn)，學(xué)會(huì )讓一堂課真正的彩起來(lái)。
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)反思 10
在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中，我從問(wèn)題入手，恰倒好處地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。上課開(kāi)始時(shí)，我提出了“不法分子常以黃銅當黃金，進(jìn)行欺騙活動(dòng)，你會(huì )不會(huì )上當受騙？你有多少種辦法區別黃金和黃銅？”這樣的問(wèn)題一下子激活了學(xué)生的思維，就連平時(shí)不愿意學(xué)習的'學(xué)生，也參與了討論。大家紛紛獻計獻策，設計的方案有①測密度②測導電性③用牙咬（硬度）④測導電性⑤用火燒（真金不怕烈火煉、是金子在哪都發(fā)光）⑥？⑦？⑧？在熱烈的討論氣氛中進(jìn)入了“金屬的化學(xué)性質(zhì)�！笨梢哉f(shuō)，良好的開(kāi)端為教學(xué)的成功奠定了基礎，問(wèn)號的懸念由學(xué)生對新課的學(xué)習后完成。
學(xué)習使用新教材，教師必需有新的教學(xué)觀(guān)念、新的教學(xué)方法與教學(xué)手段，不能仍用老的一套教學(xué)方法，那樣會(huì )限制學(xué)生的思維。教學(xué)中要盡量設計問(wèn)題情景，學(xué)生在收集資料獲取信息、處理信息過(guò)程中獲得知識，提高能力。教師在備課過(guò)程中擴展知識占有量，教師與學(xué)生同步成長(cháng)。
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)反思 11
今天上完這節課，得到與會(huì )專(zhuān)家和同行的一致好評。仔細回想這節課，自我感覺(jué)主要存在以下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)：
1、目標設置有根據有條理有層次，可達成程度較高。對于不同基礎的學(xué)生而言，學(xué)完本節課，都有相應的收獲。
2、教學(xué)過(guò)程流暢自然，精心設計的六個(gè)問(wèn)題作為本節課教學(xué)的主線(xiàn)，逐層推進(jìn)。學(xué)生在生活經(jīng)驗和原有知識的基礎上，結合觀(guān)察演示實(shí)驗和老師點(diǎn)撥，增長(cháng)了化學(xué)知識，培養了觀(guān)察、思考和交流表達的能力。特別是師生共同歸納出比較金屬活動(dòng)性的四種方式，層層深入，更是本節課的點(diǎn)睛之筆。
�、倌芊穹磻�；
�、谠谑裁礂l件下會(huì )反應；
�、墼谙嗤瑮l件下，反應的劇烈程度；
�、芙饘僦脫Q。為此我特地將其增加為板書(shū)內容�？v觀(guān)全程，有渠成水自到之感。
3、課堂氣氛活躍，讓我和學(xué)生感受到，這堂課不僅是知識的傳授，更是一種心靈的.互動(dòng)與交流，很有那么幾次心有靈犀的感覺(jué)。我給學(xué)生的鼓勵、指點(diǎn)和幫助，得到了回應，體現新課程改革中“以生為本”的理念。
當然，這堂課也還有其不足之處。比方說(shuō)，做演示實(shí)驗，我比平時(shí)要緊張，傾倒溶液時(shí)，手有點(diǎn)發(fā)抖，幸好有學(xué)生的支持和鼓勵，沒(méi)有造成溶液潑灑。
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)反思 12
在新課程理念的指導下的課堂教學(xué)我堅持以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)過(guò)程，所以學(xué)生具備一定的探究習慣。他們對化學(xué)現象、化學(xué)實(shí)驗興趣濃厚，有探求欲，表現欲和成就欲。學(xué)生已具備了一定的實(shí)驗操作能力和觀(guān)察分析能力�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁�！痹趯W(xué)生的學(xué)習基礎上，本節內容以金屬知識的學(xué)習為線(xiàn)索，通過(guò)閱讀、查閱資料、討論和概括等，培養學(xué)生獲取知識及信息加工的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )：觀(guān)察現象—分析原因—得出結論—綜合運用的學(xué)習方法，以及通過(guò)比較歸納等，學(xué)生逐步掌握了學(xué)習元素化合物知識的一般方法。
同時(shí)，實(shí)驗探究在本節課中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，在我的引導下、以學(xué)生為主體展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生在廣泛參與并積極探求中一步步揭開(kāi)金屬有關(guān)性質(zhì)的'面紗。不僅使重點(diǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探求的知識得以落實(shí)，并把難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗以學(xué)生感興趣的方式呈現給大家，做到了深入淺出。
總之，對幾種金屬采用橫向比較的教學(xué)內容設計是第一次嘗試，從實(shí)踐來(lái)看也是一種比較理想的編排方案。教學(xué)效果比較理想。
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)反思 13
從初中教師到高中教師的跨越不只是一個(gè)校門(mén)的差別，知識的難度變大，學(xué)生的心理成熟，再加上以前知識的構架比起高中遠遠不夠，等等難題，擺在面前，而慶幸的是，開(kāi)學(xué)第一天，便感受到了這個(gè)學(xué)校制度的規范與成熟，辦公室同事的熱情與友好，無(wú)一不感慨，或許這就是我要來(lái)的地方。
開(kāi)學(xué)初第一節課，并未有適應的時(shí)間，便開(kāi)始著(zhù)手準備新任教師匯報課，上班三年，駕馭課堂的能力已經(jīng)練就，但知識的把握卻已成為最大的問(wèn)題，幸好辦公室老師的傾囊相助，上課較為成功�？偨Y反思如下：
1、繼續保持集體備課：由于教研組所有老師的幫組，本次上得還算馬馬虎虎，因此最大的感慨為必須及時(shí)向老教師學(xué)習。雖然只有半天的準備時(shí)間，但教研組老師幫忙給課件，給自學(xué)稿，指導重難點(diǎn)，打印東西，指導實(shí)驗等等本該自己艱難突破的事情，都在教研組老師無(wú)私的幫助下順利完成，因此，如果這節課成功了，那將歸功于所有老師。
2、加強重難點(diǎn)把握：雖然以前帶過(guò)三年九年級學(xué)生，但到高中之后知識拓展面的增加不是一星半點(diǎn)兒，對我來(lái)說(shuō)也是很大的壓力，因此一定要快速的找到每節課的重難點(diǎn)，以最快的速度突破重難點(diǎn)。
3、為學(xué)生構建知識引橋：九年級學(xué)生在化學(xué)知識上的掌握還尚在特別淺顯的地步，第一要教會(huì )他們從現在開(kāi)始打開(kāi)學(xué)習化學(xué)的視野，第二要結合以前九年級知識的優(yōu)勢，提前告知學(xué)生現在必須另外掌握的'知識。尤為重要的是，學(xué)生很多知識在初中并沒(méi)有學(xué)習過(guò)，而在高中并不細講，就要求掌握，如水的微弱電離，個(gè)人認為，如果有條件，必須增強初高中老師的交流與合作，為學(xué)生構建良好的知識引橋。因此，3年的初中化學(xué)教學(xué)或許更好的教會(huì )我了要適時(shí)沉積，學(xué)會(huì )沉淀自己。
4、鈉與水反應實(shí)驗的反思：必須把鈉上邊的煤油擦干凈，否則有可能會(huì )引起小爆炸。
5、知識構架上缺少分類(lèi)和比較法的學(xué)習：由于時(shí)間問(wèn)題，重點(diǎn)放在觀(guān)察和實(shí)驗法，并得出本節課的重點(diǎn)鈉與水、氧氣的反應，對分類(lèi)和比較鈉與鐵的性質(zhì)并未涉及。但在第二課時(shí)已就鈉與鐵的性質(zhì)比較，包括氧化鈉和過(guò)氧化鈉性質(zhì)的比較進(jìn)行了詳細講解。
知識的大門(mén)已向我敞開(kāi)，勇敢無(wú)畏的向前走才是我要的路。
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)反思 14
在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中，我從問(wèn)題入手，恰倒好處地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。上課開(kāi)始時(shí)，我提出了“黃金飾品中的假貨常常魚(yú)目混珠，社會(huì )上有些不法分子常以黃銅冒充黃金，進(jìn)行詐騙活動(dòng)。因為單純從顏色、外形上看，黃銅（銅鋅合金）與黃金極為相似，所以很難區分。
你有多少種辦法區別黃金和黃銅？”這樣的問(wèn)題一下子激活了學(xué)生的思維，就連平時(shí)不愿意學(xué)習的學(xué)生，也參與了討論。大家紛紛獻計獻策，設計的方案有①測密度②測導電性③用牙咬（硬度）④用火燒（真金不怕烈火煉、是金子在哪都發(fā)光）⑤？⑥？在熱烈的討論氣氛中進(jìn)入了“金屬的化學(xué)性質(zhì)�！笨梢哉f(shuō)，良好的開(kāi)端為教學(xué)的成功奠定了基礎。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是放在對金屬活動(dòng)性順序的探討上，不僅僅是為了獲得金屬活動(dòng)性順序的知識，更重要的是要引導學(xué)生主動(dòng)參與知識的獲取過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的方法。在這個(gè)活動(dòng)與探究中，結論的可靠性是很重要的，因此，控制相似的實(shí)驗條件，以及對實(shí)驗現象的正確對比和分析，是探究活動(dòng)獲得可靠結論的重要保證。為此我將學(xué)生的探究分三步進(jìn)行：
�。�1）從金屬與鹽酸或硫酸反應是否有氫氣生成，可以把金屬分為兩類(lèi)，能生成氫氣的金屬其活動(dòng)性比較強，不能生成氫氣的金屬其活動(dòng)性比較弱。
�。�2）從一種金屬能否把另一種金屬從它的鹽城溶液中置換出來(lái)，可以比較出這兩種金屬的.活動(dòng)性強弱，能置換出來(lái)的，則這種金屬比另一種金屬活潑。
�。�3）最后打出科學(xué)家們經(jīng)過(guò)了很多類(lèi)似實(shí)驗的探究過(guò)程，而總結出來(lái)的結論—常見(jiàn)金屬活動(dòng)性順序。
本節課的教學(xué)，我設計一邊學(xué)知識，一邊將知識應用到實(shí)際問(wèn)題中，在總結得出結論后，插入生活實(shí)踐問(wèn)題，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，使學(xué)生意識到學(xué)習是為了解決生活中的問(wèn)題，化學(xué)與生活緊密相連。學(xué)生在輕松的氛圍中，突破了教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
本節課既有實(shí)驗探究活動(dòng)，又有重點(diǎn)知識展示，還穿插著(zhù)問(wèn)題的解決，但實(shí)驗用的時(shí)間較多，再加上有些現象不是特別明顯，使得本節課的課堂容量有些過(guò)大。在今后的教學(xué)中，應該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生知識掌握程度，隨時(shí)調整講課進(jìn)度，爭取更好效果。
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)反思 15
本節課的教學(xué)理念：通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗為主的探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
本節課在第一章從實(shí)驗學(xué)化學(xué)和第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化的基礎上，開(kāi)始介紹具體的元素化合物知識。元素及其化合物構成了我們生活的大千世界，要想了解這個(gè)大千世界，就要從構成常見(jiàn)物質(zhì)的元素知識開(kāi)始，而本節課是學(xué)生上高中以來(lái)第一次接觸元素及其化合物的知識，所以使學(xué)生形成學(xué)習興趣、學(xué)習方法和技能對于今后的學(xué)習至關(guān)重要。而高一學(xué)生正處在16、17歲，是逐步走向成熟的年齡。他們希望通過(guò)自己的探索獲得知識。所以我在教學(xué)設計中充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，設計問(wèn)題情境和層層實(shí)驗，使學(xué)生在自主實(shí)驗、積極思考和相互討論中自己發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
在內容的安排上，首先，根據初中已有的知識，確定想從哪幾個(gè)方面研究金屬與氧氣的反應規律及想選擇哪些金屬進(jìn)行研究，然后根據已有的知識預測已選的金屬與氧氣反應的可能情況，接著(zhù)通過(guò)實(shí)驗和科學(xué)探究過(guò)程來(lái)檢驗，最后對比總結出金屬與氧氣的反應規律。
實(shí)施課堂教學(xué)后，我認為本節課的優(yōu)點(diǎn)是：
1、體現了新課程科學(xué)探究的理念。通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)識的形成、聯(lián)系、應用過(guò)程中養成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習的意識和能力。
2、創(chuàng )設問(wèn)題情境。通過(guò)對兩個(gè)問(wèn)題（①你想從哪幾個(gè)方面來(lái)探究？②你想選擇哪些金屬來(lái)探究金屬與氧氣的反應規律？）的思考及據此的推測，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，此時(shí)再讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證，用實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題，培養他們解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅。學(xué)生經(jīng)歷對鋁與氧氣反應兩次失敗后才成功的科學(xué)探究過(guò)程，體驗科學(xué)探究的艱辛與喜悅，并且能夠對與化學(xué)有關(guān)的社會(huì )和生活問(wèn)題作出解釋?zhuān)栽鰪妼W(xué)生學(xué)好化學(xué)、服務(wù)社會(huì )的責任感和使命感
4、充分體現了學(xué)生是主體的'地位。把課上的時(shí)間還給學(xué)生，本節課學(xué)生做實(shí)驗、討論的時(shí)間達到25分鐘。
5、在設計和實(shí)施上特別突出了交流、實(shí)踐、反思和評價(jià)，關(guān)注每一位學(xué)生的表現。
6、摩登平臺的使用。新課程理念之一就是尊重學(xué)生個(gè)人興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力。摩登平臺的使用，是課堂教學(xué)的一種延續，對于不需要課堂上必須解決的問(wèn)題，以及學(xué)生對本節課的收獲和體會(huì )，可以課后繼續與老師交流和探討。
實(shí)施課堂教學(xué)后，我認為本節課還需修改和補充：
1、受課堂教學(xué)時(shí)間的限制以及高一學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手能力的影響，鋁與氧氣反應的科學(xué)探究還不夠開(kāi)放，以后在日常的課堂教學(xué)中還需要注意，盡可能的把更多的話(huà)語(yǔ)權還給學(xué)生
2、學(xué)生實(shí)驗前，對一些基本操作強調的不夠仔細，同時(shí)也說(shuō)明學(xué)生的基本實(shí)驗能力還有待加強，這樣在平時(shí)的教學(xué)中需注意強化。
3、對課堂的調控和與學(xué)生的交流還有待加強，對學(xué)生回答完問(wèn)題的肯定和鼓勵做的不好，語(yǔ)言還需要精練，不應過(guò)多的重復學(xué)生的話(huà)。
4、由于作課時(shí)間的限制，有些學(xué)生的思維火花沒(méi)有被深刻地挖掘出來(lái)，很是遺憾
以上是我的一點(diǎn)粗見(jiàn)，還希望聽(tīng)過(guò)課的老師不吝賜教！
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