新課程理念下的地理課堂教學(xué)反思
從總體上看，課堂上改變了多年來(lái)形成的“以教師為中心的格局”，形成了“以師生互動(dòng)為主”的課堂活動(dòng)形式，在課堂上我們均可以看到的現象是：
教師蹲下來(lái)了，學(xué)生站起來(lái)了；
教師走下講臺，學(xué)生走上講臺；
教師批評的話(huà)語(yǔ)少了，表?yè)P的話(huà)語(yǔ)多了；
教師冷漠的表情少了，學(xué)生開(kāi)心的笑容多了；
學(xué)生聽(tīng)講的時(shí)間少了，交流討論的時(shí)間多了；
學(xué)生死記硬背的內容少了，聯(lián)系生活實(shí)際的內容多了。
走進(jìn)六中開(kāi)放周課堂，讓我深深感受到我們的課堂已經(jīng)涌動(dòng)著(zhù)勃勃的生命活力，展現了師生的生命風(fēng)采，體現了人性的回歸和生命意識的覺(jué)醒。
下面，就教師的活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)狀態(tài)、教學(xué)過(guò)程發(fā)展狀態(tài)等三個(gè)方面，談?wù)勎覍σ惶玫乩黹_(kāi)放課的粗淺看法。
一、教師的活動(dòng)
教學(xué)是一種創(chuàng )造性的活動(dòng)，教師是一種創(chuàng )造性的職業(yè)，不同學(xué)科的教師各有所長(cháng)。這堂課能夠體現出以生為本，以學(xué)生發(fā)展為本的理念，符合新課改的要求。具體表現在教師能充分研究學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)行“心中有學(xué)生、一切為學(xué)生”的教學(xué)設計。能以平等的身份參與學(xué)生的學(xué)習，始終對學(xué)生充滿(mǎn)熱情與愛(ài)心，充分信任、關(guān)注每一位學(xué)生。能結合學(xué)生的舊有知識和生活體驗，盡力幫助學(xué)生去發(fā)現和探究新的知識，能創(chuàng )設積極向上、寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍來(lái)感召和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)教師自身也有一定的教學(xué)組織能力，且表現出較好的專(zhuān)業(yè)技能基本功，能合理和熟練地運用各種現代化教學(xué)設施。
二、學(xué)生活動(dòng)狀態(tài)
課堂教學(xué)活動(dòng)中，要重視學(xué)生的主體地位，明確“學(xué)本位”思想。因為良好的學(xué)習氛圍具有催人奮發(fā)向上、開(kāi)拓創(chuàng )新、積極學(xué)習的.動(dòng)力。學(xué)生們在和諧愉悅的環(huán)境中學(xué)習會(huì )產(chǎn)生一種積極表達的自我沖動(dòng)，每個(gè)學(xué)生的這種欲望和沖動(dòng)匯集起來(lái)，便使課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生品償到成功的樂(lè )趣。
這節課的課題是八年級地理下冊第二節“特別行政區——香港和澳門(mén)”，授課教師課前認真準備，精心組織設計了交流、討論、活動(dòng)等環(huán)節，目的是讓學(xué)生有充分的時(shí)間動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓全班學(xué)生圍繞本節重點(diǎn)內容展開(kāi)，培養學(xué)生的獲取圖上信息的能力與分析技能，初步形成人地協(xié)調與可持續發(fā)展的觀(guān)念。通過(guò)師生互動(dòng)交流，我們可以看出學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的意識較高，部分學(xué)生表現出強烈的興趣與需求，思維處于活躍狀態(tài)，大多數學(xué)生能主動(dòng)構建自己的知識模塊，積極與教師、同學(xué)進(jìn)行有效的合作交流，開(kāi)放了學(xué)生心態(tài)，張揚了學(xué)生個(gè)性，真正做到了讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、協(xié)作、反思、分享和理解。
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