《狗兄弟的幸福生活》教學(xué)反思
我選擇的是小班數學(xué)活動(dòng)《狗兄弟的幸福生活》作為本次匯報課。之所以選擇這個(gè)數學(xué)活動(dòng)是因為幼兒在平時(shí)生活中對分東西感興趣，而且這個(gè)活動(dòng)能和他們之前的數學(xué)經(jīng)驗相銜接。
但是，無(wú)論是在試教還是正式上課時(shí)，都出現了很多問(wèn)題。老師們也給我提了很多建議。 在材料準備方面，考慮到幼兒使用雙面膠的技能不足，同時(shí)也為了操作卡的`多次使用。試教時(shí)，在上面貼了透明膠帶，但是不利于幼兒撕貼。因此在正式上課時(shí)，幼兒人手一份操作材料（將背后貼有雙面膠的狗和骨頭貼在盒子上）。對于操作卡和連線(xiàn)卡投放的理解不到位：投放連線(xiàn)卡是給不同能力的幼兒一個(gè)選擇的機會(huì )，因此教師要知道材料投放的意義。我投放連線(xiàn)卡是因為幼兒在平時(shí)活動(dòng)中接觸較少，但是未考慮到連線(xiàn)卡的難度高于操作卡，所以在引導幼兒選擇的時(shí)候沒(méi)講清。
關(guān)于活動(dòng)，數學(xué)活動(dòng)要求教師對于活動(dòng)的目標、重難點(diǎn)、各環(huán)節的提問(wèn)和要解決的問(wèn)題都一清二楚。而我在上課時(shí)的提問(wèn)不清、尤其在剛開(kāi)始區分大狗中狗和小狗，幾句話(huà)解決的問(wèn)題繞了很久。在出示操作卡后，我因為幼兒在之前有過(guò)對操作卡了解的經(jīng)驗，忽視了強調操作卡的要求（狗排在線(xiàn)的上面，骨頭在下面）因此幼兒要求不明，在最后操作時(shí)幼兒雖然給狗分對了骨頭，但是操作卡排列有的在線(xiàn)上，有的不在，紅線(xiàn)設置的意義就沒(méi)有。、 從幼兒的常規看，平時(shí)我在上課時(shí)應該更有意識地培養幼兒的傾聽(tīng)能力，對于部分幼兒，我還未建立起教學(xué)威信，因此我在講時(shí)他們會(huì )不注意聽(tīng)。而且因為活動(dòng)時(shí)間較長(cháng)，在最后的 數學(xué)活動(dòng)注重幼兒思維的培養，我過(guò)于放大了情境部分，因此教學(xué)課件的使用對幼兒后面的排隊起來(lái) 誤導。而且黑板、白板的交替轉換不利于幼兒注意力的集中。直接利用黑板展示清楚、明了。
在學(xué)習中成長(cháng)，不斷反思，相信可以不斷進(jìn)步！
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