《大灰熊》教學(xué)反思
本學(xué)期的團隊式教研活動(dòng)指向音樂(lè )領(lǐng)域，我們組的任務(wù)是唱歌教學(xué)。接到這個(gè)任務(wù)后，我們就思考從哪兒入手。暑假里的教師培訓中，王秀萍老師的講座給我留下了深刻的印象，況且手邊剛好有她的一本專(zhuān)著(zhù)《經(jīng)驗還原幼兒園音樂(lè )教學(xué)》，于是就決定從這里入手。
我們選取了書(shū)中的案例《大灰熊》作為我們的起點(diǎn)學(xué)習，我想學(xué)習從模仿開(kāi)始吧，先把這個(gè)案例演示成功，在演中邊學(xué)邊思考：幼兒歌曲的還原方式、教學(xué)策略等等。因為有現成的教案，所以搬過(guò)來(lái)只作了一些簡(jiǎn)單的修改就開(kāi)始試教了。 第一教時(shí)主要流程為
1、圖片引題編故事--一只灰熊睡在山洞里，小朋友輕輕走進(jìn)山洞，一個(gè)小朋友碰了一下熊，熊睜開(kāi)了一直眼睛，再碰碰大熊，大熊徹底醒來(lái)，發(fā)怒了。
2、 用身體動(dòng)作還原歌曲--幼兒和教師扮演小朋友和大熊進(jìn)行故事表演。
3、 感受歌曲--教師唱歌、彈伴奏，幼兒表演
4、 學(xué)習歌曲--師生念歌詞、學(xué)唱歌曲，然后要求唱出輕重。
課后，我們就本次活動(dòng)進(jìn)行了研討。大家認為沒(méi)有達到預期的效果，主要原因是：
1、教師沒(méi)有吃透經(jīng)驗還原的最終走向是幼兒的歌唱表演，而不是動(dòng)作表演。
2、音樂(lè )元素要從一開(kāi)始就滲透在活動(dòng)中，如在講故事環(huán)節，教時(shí)可以直接用歌詞有節奏地朗誦，讓幼兒感知節奏和歌詞，而不是到學(xué)歌時(shí)再學(xué)習歌詞，前面的.動(dòng)作表演和后面的歌曲學(xué)習不能上下脫節，而是有機結合在一起。
3、教師要有意識地把幼兒從動(dòng)作表演中逐步引導到歌曲演唱中，動(dòng)作也要逐步變小。4、及時(shí)關(guān)注幼兒的學(xué)習情況并進(jìn)行調整。如當幼兒還沉浸在游戲表演而沒(méi)有按照歌詞動(dòng)作時(shí)，教師要及時(shí)糾正。最后熊發(fā)怒的動(dòng)作可在念歌詞最后一個(gè)字“（生）氣”時(shí)用一個(gè)造型定點(diǎn)。還要關(guān)注到幼兒動(dòng)作是否合拍，這點(diǎn)很重要。
交流后，我們于本周又進(jìn)行了第二次試教。主要流程與第一課時(shí)類(lèi)似：譜圖引題--師幼有節奏地念歌詞，并表演故事--學(xué)習歌曲的演唱--唱出歌曲的強與弱。從整個(gè)活動(dòng)效果來(lái)看，進(jìn)步很明顯。首先教師準備充分，不但能熟練地演唱，還用鋼琴錄了伴奏音樂(lè )。環(huán)節的遞進(jìn)性明顯，在老師的引導下孩子緊緊跟著(zhù)教師的步伐逐步從動(dòng)作還原到歌曲演唱，較好地完成了教學(xué)的目標。當然，也還有一些需要注意的地方，如幼兒的座位安排要有利于幼兒的活動(dòng)；圖譜的擺放可以按照樂(lè )句放成三排；最后的歌曲學(xué)習中，動(dòng)作的表演成分減少得還可以徹底些；教師的范唱要富有感染力和靈氣；另外，要加強幼兒對動(dòng)作節奏性的把握和演唱姿勢的要求。
總之，希望年輕教師在一次次地磨課中不斷成長(cháng)，最終走向成熟！
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