《神奇的水》教學(xué)反思范文
本課有兩個(gè)主要活動(dòng)：認識水的毛細現象、表面張力。通過(guò)每一活動(dòng)來(lái)引導學(xué)生認識一種水的現象，從而合并起來(lái)表述主題：神奇的水。
第一，認識水的毛細現象。首先引導學(xué)生做探究性實(shí)驗觀(guān)察浸在水中的紙巾變化，讓學(xué)生認識毛細現象，在此基礎上，給出毛細現象的描述性概念。在觀(guān)察浸在水中的紙巾變化時(shí)，為了讓學(xué)生將注意力集中在紙巾上水的變化，我設計提問(wèn)：水是怎樣在紙巾上向上爬的？學(xué)生很容易地描述出毛細現象的'特征。最后，提出典型的事例，幫助學(xué)生理解毛細現象在日常生活中的應用，如：潮濕的墻根、植物莖吸水等。并進(jìn)一步引導學(xué)生去認識生活中的毛細現象。如：毛巾吸水、棉布吸汗等。
第二，認識水表面張力。首先用背投出示一元硬幣，提問(wèn)：請猜測一元硬幣能不能裝水，如能能容納多少滴水，并將猜測的結果記錄下來(lái)，然后實(shí)驗并將實(shí)測結果與猜測結果對比，說(shuō)明像水這樣的液體，具有使表面盡量縮小形成弧形的力，這種現象是水的表面張力。這里要求學(xué)生只認識現象，不探究原因。這樣的設計符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知水平。本課是首次學(xué)習猜測環(huán)節，它是“搞科學(xué)”的重要一步，它對科學(xué)發(fā)現、科學(xué)概括起到很大作用。因此，學(xué)生實(shí)驗前，先“想一想”必然會(huì )調動(dòng)已有的知識經(jīng)驗，借助于判斷和推理，在腦海中產(chǎn)生多種解釋模型，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。接著(zhù)引導學(xué)生猜測“放多少枚回形針，水會(huì )溢出來(lái)”實(shí)驗，意在學(xué)生發(fā)現水的表面張力。經(jīng)歷從預測——實(shí)驗——驗證——結論的科學(xué)探究過(guò)程。從“放多少枚回形針，水會(huì )溢出來(lái)”實(shí)驗中，學(xué)生驚嘆水的神奇和科學(xué)課的快樂(lè )。最后，講解典型的事例，幫助學(xué)生理解表面張力在日常生活中的應用。如：水黽在水面上滑行、草葉上的露珠、水滴等，并進(jìn)一步引導學(xué)生去認識生活中的水表面張力。如：眼淚、雨滴、汗水等。
通過(guò)本課的學(xué)習，引領(lǐng)學(xué)生了解水的毛細現象和表面張力現象，經(jīng)歷了科學(xué)探究過(guò)程。體會(huì )到用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題，從自然中獲得美的體驗。
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