《神奇的水》教學(xué)反思
《神奇的水》教學(xué)反思
《神奇的水》教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是探究水的各種性質(zhì)，這其中水的毛細現象、表面張力現象、溶解現象是本次活動(dòng)的重點(diǎn)�；顒�(dòng)前教師對課程進(jìn)行了價(jià)值篩選，將水的溶解現象作為重點(diǎn)。為此設計了實(shí)驗讓學(xué)生通過(guò)驗證假設，主動(dòng)探究。對于水的毛細現象、表面張力現象則作為側重點(diǎn)。在水的表面張力現象的講解中，教師認為學(xué)生可能對這一現象的理解比較困難。所以，在學(xué)生動(dòng)手操作后教師設計了一個(gè)小游戲幫助學(xué)生形象化的理解這一現象。
活動(dòng)中在猜測硬幣上能容納多少滴水環(huán)節，出現了每一組的操作結果相差較大的情況。這主要是由于教師對于滴管的使用講解的不夠到位造成的，所以活動(dòng)中學(xué)生們有些爭議。當教師發(fā)現這一情況后及時(shí)進(jìn)行了調整和化解，才使得活動(dòng)得以順利進(jìn)行。在做水的溶解實(shí)驗環(huán)節，當教師發(fā)現學(xué)生們將味精、洗衣粉等溶解較慢的物體歸為不能溶解的物體時(shí)，采用了適時(shí)介入的教學(xué)策略。引導他們從觀(guān)察、操作的方法入手仔細思考，鼓勵他們查找原因，再實(shí)驗，充分挖掘他們的聰明才智，激發(fā)他們學(xué)習的積極性，促進(jìn)思維的發(fā)展，培養他們創(chuàng )新的幼苗。
每次活動(dòng)對學(xué)生、對教師都是一次成長(cháng)的歷練。在本次活動(dòng)中我有一些考慮不夠周到的方面，比如當教師發(fā)現學(xué)生對生活中的毛細現象了解較少的時(shí)候可以采用小組討論的方法，這樣可以解決比較困難的問(wèn)題。還有，在操作實(shí)驗前的示范是非常重要的，所以今后在這方面教師應該講解的更加細致些，這樣就可以避免實(shí)驗中一些無(wú)關(guān)因素的干擾。同時(shí)，我也深深感受到如何在科學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生用準確的語(yǔ)言進(jìn)行表述的能力不是一蹴而就的，需要我們長(cháng)期堅持不懈的努力，我將會(huì )這方面作為今后工作的方向。
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