《統計圖》教學(xué)反思范文
在當今社會(huì )生活中，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《統計圖》教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《統計圖》教學(xué)反思 1
1、 設計統計圖。
[教學(xué)片段]
統計表下面有兩個(gè)統計模板圖，你選用哪一個(gè)？如何將統計結果在模板圖里表示出來(lái)？不同的模板圖所表示的結果有什么不同？從統計圖里可以獲得哪些信息？
反思：為了讓學(xué)生能在嘗試中，更好地繪制出統計圖，學(xué)生必須先選用模板，思考：不同的模板里每個(gè)方格所表示的數據一樣嗎？再用涂色的方法設計出富有個(gè)性的統計圖，相對于書(shū)上、紙上填圖方式來(lái)說(shuō)，省去了用筆填圖的所花時(shí)間，既能達到理解統計圖的效果，又能提高課堂效率，并且從課堂教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生更喜歡這種新型的方式，學(xué)生操作起來(lái)不感枯燥、厭煩，反而更有耐心的去完成他們的作品，他們擁有了成就感，興趣盎然。
2、 回答電腦問(wèn)題。
[教學(xué)片段]
從統計圖里，你可以獲取哪些信息？如何回答電腦上所提的問(wèn)題？通過(guò)制作統計圖，有什么收獲？想說(shuō)點(diǎn)什么？
反思：根據學(xué)生自己制作出的統計圖，回答電腦給同學(xué)們的問(wèn)題，不僅對統計知識進(jìn)行檢測，同時(shí)對學(xué)生的計算機掌握水平也是一個(gè)測試。
全課反思
一、這是一種Learn from IT的教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式中，信息技術(shù)是教學(xué)的輔助工具。這種模式的教學(xué)基本上是在網(wǎng)絡(luò )教室里完成，教師課前精心設計出教學(xué)資源，并發(fā)放到學(xué)生資源網(wǎng)，采用講授和個(gè)別輔導相結合的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式用電腦來(lái)代替筆紙，信息處理能力增強，對學(xué)生的評價(jià)通過(guò)電腦即時(shí)反饋。
二、這教學(xué)模式的.運用給我教學(xué)工作帶來(lái)的優(yōu)勢
1、多媒體網(wǎng)絡(luò )的交互性和生動(dòng)豐富的學(xué)習環(huán)境，實(shí)現了教學(xué)活動(dòng)中各因素的多邊互動(dòng)。
2、信息技術(shù)的使用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，挖掘了他們的數學(xué)潛力，把學(xué)習的主動(dòng)權交還給了學(xué)生，對課堂教學(xué)的積極參與有助于學(xué)生加深對數學(xué)知識的理解。整個(gè)學(xué)習過(guò)程都是有學(xué)生自己獨立思考、歸納總結，增進(jìn)了學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)、學(xué)以致用的感情，培養了數學(xué)創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力。
三、在本整合課中也認識到需要改進(jìn)的地方
1、在電腦上制作統計圖，雖有很多優(yōu)勢，但對學(xué)生統計圖制作基本技能的訓練忽略了。
2、對整合課的流程和模式的操作上還有待挖掘。
《統計圖》教學(xué)反思 2
一開(kāi)始老師讓學(xué)生根據導學(xué)單上的題目自由地去進(jìn)行統計，學(xué)生統計完之后組內進(jìn)行交流。這時(shí)教師向我們展示了學(xué)生的五種統計方法。從通過(guò)記正字的方法來(lái)表示數據到寫(xiě)數字的方法來(lái)表示數據。從用圓圈來(lái)表示數據到在格子中用圓圈來(lái)表示數據再到在方格紙上畫(huà)學(xué)線(xiàn)來(lái)表示數據，循序漸進(jìn)具有層次性，通過(guò)合理運用學(xué)生的作業(yè)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生初步感知條形統計圖的畫(huà)法。接著(zhù)教師提出了本節課第一個(gè)質(zhì)疑：我們如何能夠快速的看出每一種活動(dòng)表示的人數？這時(shí)學(xué)生們又開(kāi)始思考了，有的同學(xué)說(shuō)每格表示一，有的孩子說(shuō)每?jì)蓚�(gè)表示表示二。這里老師又開(kāi)始引導學(xué)生觀(guān)察這兩種方法都是從哪開(kāi)始寫(xiě)的'？從而產(chǎn)生第二個(gè)質(zhì)疑：是否要從1開(kāi)始寫(xiě)起？教師再次引導讓學(xué)生明確我們應該從0。這里，教師規范書(shū)寫(xiě)：從0寫(xiě)起并且確定0的位置。指名讓學(xué)生把所有的數字都標出來(lái)，并且觀(guān)察這些數字表示什么？明確人數。讓學(xué)生再次觀(guān)察表示人數的這些數據。對每格表示一人進(jìn)行再次認知。最后引出條形統計圖，并讓學(xué)生觀(guān)察教師出示的統計圖和學(xué)生自己畫(huà)出來(lái)的統計圖有什么區別。學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現并不斷地完善統計圖。明確條形統計圖中包含橫軸、縱軸、項目類(lèi)型、標題。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比條形統計圖和統計圖表，發(fā)現條形統計圖的特點(diǎn)。讓學(xué)生從統計圖上得到信息，并提出問(wèn)題鍛煉學(xué)生的思維能力。最后一個(gè)質(zhì)疑：教師將四年級所有班級的喜愛(ài)各種活動(dòng)的人數進(jìn)行匯總，發(fā)現表格不夠了，讓學(xué)生再次的去思考如何才能夠讓所有的數據在表格中清楚地表示出來(lái)，這時(shí)學(xué)生會(huì )發(fā)現，我們可以把一格用5人來(lái)表示。從而進(jìn)行自己科學(xué)的預測。
本節課的亮點(diǎn)：充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多說(shuō)，多思考，通過(guò)觀(guān)察比較質(zhì)疑，一步步的去認識運用統計圖。另外在統計數據時(shí)教師善于用手勢來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習。教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)設計的比較自然。教師的鼓勵性語(yǔ)言也讓人受益匪淺。比如：你的想法太有創(chuàng )造性了、好眼力、沒(méi)完成的加油等。
本節課的不足：
1沒(méi)有在數據直條上標出數據。
2沒(méi)有標明時(shí)間，以上是我對本節課的感受。
《統計圖》教學(xué)反思 3
在教學(xué)的過(guò)程中，結合教學(xué)內容，我們要從各方面培養學(xué)生的學(xué)習能力。本節課，我注重給學(xué)生創(chuàng )設積極思考的時(shí)間與空間。如通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察扇形統計圖中所蘊含的數學(xué)信息，初步感知扇形統計圖有什么特點(diǎn)，在落實(shí)知識目標的同時(shí)，能力目標也得到提升。做到了不僅“知其”，更“知其所以然”。在統計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，對條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的特征和表現形式有一些基本認識。但學(xué)生沒(méi)學(xué)扇形，卻要學(xué)習扇形統計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。扇形統計圖的學(xué)習是基于折線(xiàn)統計圖、條形統計圖以及圓的知識。但是，學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時(shí)，充分考慮學(xué)生的知識現狀，從扇形的感性認識入手組織教學(xué)。首先，我帶領(lǐng)學(xué)生復習我們已學(xué)的條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的知識，讓他們回憶統計圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。接著(zhù)，我揭示本節課的教學(xué)目標是學(xué)習扇形統計圖，讓學(xué)生自學(xué)教材。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，出示學(xué)習提
在學(xué)生自學(xué)后，交流學(xué)習效果。在講到扇形統計圖是把什么圖形分成若干份和用什么線(xiàn)來(lái)分的`時(shí)候，趁機介紹扇形的知識，讓學(xué)生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統計圖部分與整體的關(guān)系，學(xué)生比較容易掌握。我在教學(xué)的過(guò)程中讓他們自己分組交流討論，憑著(zhù)自己的發(fā)現、自己的想法來(lái)探索扇形統計圖的特點(diǎn)，我在這里面只是起到一個(gè)引導作用，不再是絕對的主體的作用。在教學(xué)中，切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數學(xué)，把生活經(jīng)驗數學(xué)化，體現“數學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
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