兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育教學(xué)反思 篇1

　　課前反思：

　　課程標準要求學(xué)生能描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程。

　　課中反思之一：

　　學(xué)生通過(guò)自己的親身實(shí)踐和所聞，借助掛圖（或教材插圖），可以歸納出青蛙的生殖和發(fā)育包括受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙四個(gè)階段，并采用與家蠶比較的方法，得出其生殖和發(fā)育的特點(diǎn)是完全變態(tài)發(fā)育。

　　課中反思之二：

　　在昆蟲(chóng)的變態(tài)發(fā)育有“幼蟲(chóng)”和“成蟲(chóng)”兩個(gè)階段，青蛙的變態(tài)發(fā)育有“幼蛙”和“成蛙”兩個(gè)階段，對于動(dòng)物而言可統稱(chēng)為“幼體”與“成體”，這樣有利于學(xué)生簡(jiǎn)單而清晰地掌握這些名稱(chēng)。

　　課后反思：

　　兩棲動(dòng)物的生殖和幼體發(fā)育必須在水中進(jìn)行，幼體要經(jīng)過(guò)變態(tài)發(fā)育才能上陸地生活，因而兩棲動(dòng)物對環(huán)境的依賴(lài)性很大。隨著(zhù)水污染的加劇和環(huán)境的惡化，兩棲動(dòng)物的種類(lèi)已十分有限，僅存有尾目、無(wú)尾目、蚓蠑目4000余種。介紹兩棲動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系，可以對學(xué)生滲透環(huán)境保護教育。 為您提供優(yōu)質(zhì)資源！

　　兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育教學(xué)反思 篇2

　　授課內容：八年級下《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》

　　本節課的亮點(diǎn)：

　　1．教學(xué)目標：本節課教學(xué)目標的確立把握到位，知識目標明確，能力目標在授課的過(guò)程中實(shí)行的較好，注重了學(xué)生的能力培養，較好地發(fā)掘了教材的思想性。

　　2．教學(xué)內容：教學(xué)內容的安排充分體現了教學(xué)目標的要求，設計內容合理，嚴謹，對教學(xué)內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準確。課堂結構能按學(xué)生的實(shí)際而設計，并能有創(chuàng )新精神，內容符合學(xué)生認知規律，對學(xué)生有吸引力，這充分體現了郭老師在備課過(guò)程中嚴謹的教學(xué)態(tài)度。

　　3．教學(xué)方法：學(xué)生在進(jìn)行獨學(xué)、對學(xué)和群學(xué)時(shí)，能充分利用學(xué)生之間的.差異進(jìn)行互補。

　　4．課堂效果：教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成；課堂氣氛好，學(xué)生學(xué)習積極性高。給學(xué)生充分展示、評價(jià)的機會(huì )。學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題的次數多，下面的同學(xué)關(guān)注講解同學(xué)回答問(wèn)題的情況，以便進(jìn)一步補充，完善，或是提出自己的觀(guān)點(diǎn)。充分展示學(xué)生的思維活動(dòng)。

　　5．教師素質(zhì)：生物學(xué)基礎理論扎實(shí)，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯誤；儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方；語(yǔ)言準確、生動(dòng)、嚴謹，形體語(yǔ)言自然、明確。

　　6．教師真正做到少而精的點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生完成相關(guān)問(wèn)題。

　　本節課的亮點(diǎn)很多，但也有我認為可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方，比如：

　　1．在用詩(shī)句導入新課，提出問(wèn)題后得給學(xué)生一些思考的空間，嘗試著(zhù)讓學(xué)生回答問(wèn)題從而暴漏學(xué)生之間的差異。

　　2、給學(xué)生獨學(xué)時(shí)設計的問(wèn)題過(guò)于細致，沒(méi)有給學(xué)生質(zhì)疑的機會(huì )。

　　3、教師在分小組進(jìn)行抽簽檢測時(shí)應該讓全班學(xué)生都能夠聽(tīng)到題目，以便于資源共享。

　　4、在分析青蛙的發(fā)育過(guò)程時(shí)應引導學(xué)生講述蛙在發(fā)育過(guò)程中的四肢和尾的變化，以便于更好的理解變態(tài)發(fā)育的概念。

　　5、在分析環(huán)境的變遷影響兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育時(shí)，應引導學(xué)生結合當地的自然條件舉例子，便于理解。

　　兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育教學(xué)反思 篇3

　　新課程發(fā)展的理念就是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展，主要體現在三個(gè)方面：要著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，要面向每一位學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展。

　　生物科學(xué)來(lái)源于自然世界，回歸于自然才能化僵為活，因地制宜的開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，特別是發(fā)揮本土資源優(yōu)勢，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，提升了學(xué)生對環(huán)保的認識，從自身做起才能切實(shí)提高這一代人的環(huán)保意識。

　　課前我指導學(xué)生進(jìn)行了社會(huì )調查，我覺(jué)得社會(huì )調查是一種很好的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生似乎永遠是家庭、學(xué)校兩點(diǎn)一線(xiàn)，學(xué)生對社會(huì )好奇，但又懼怕，通過(guò)社會(huì )調查的形式，學(xué)生有了接觸世界的機會(huì )，在調查過(guò)程中，他們學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識。通過(guò)調查活動(dòng)，我知道了學(xué)生是熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生物科學(xué)的，這就是我不斷努力探索的動(dòng)力。

　　兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育教學(xué)反思 篇4

　　新課程發(fā)展的核心理念就是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我覺(jué)得主要體現在三個(gè)方面：課程要著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展。要面向每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。

　　基于以上的認識，我精心設計實(shí)施了本節課。

　　生物科學(xué)來(lái)源于自然世界，回歸于自然才能化僵為活，因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，特別是發(fā)揮本土資源優(yōu)勢，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，提升了學(xué)生對環(huán)保的認識，從自身做起才能切實(shí)提高這一代的環(huán)保素質(zhì)。

　　課前我指導學(xué)生進(jìn)行了社會(huì )調查，我覺(jué)得社會(huì )調查是一種很好的實(shí)踐活動(dòng)，我們的學(xué)生似乎永遠是家庭、學(xué)校兩點(diǎn)成一線(xiàn)，孩子們對成人社會(huì )好奇，但又有些懼怕，通過(guò)社會(huì )調查的形式，使學(xué)生有了接觸成人世界的機會(huì )，在與各種調查對象接觸的過(guò)程中，孩子們了解了成人的思維方式，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì )了如何與人打交道。孩子們調查歸來(lái)，總結經(jīng)驗時(shí)說(shuō)：怎樣才能讓一個(gè)路人愿意停下腳步，配合調查呢？這需要調查者做到禮貌、誠實(shí)、懇切。多么今人高興的總結呀，如果我的孩子們成人以后本著(zhù)這樣一種待人處世的態(tài)度，怎能不說(shuō)我的教育是成功的，有效的呢？

　　這節課的課堂不再是我展示風(fēng)采的舞臺，各個(gè)小組精心準備的匯報，一個(gè)比一個(gè)精彩，同學(xué)們在交流與爭論中掌握了知識，升華了情感。我的角色是加油器，形成性評價(jià)、表現性評價(jià)，使孩子們更加積極踴躍地投入。下課后，孩子們圍著(zhù)我問(wèn)，下次的課題是什么？

　　我熱愛(ài)我的孩子們，熱愛(ài)生物教學(xué)，這是我不斷努力探索前行的動(dòng)力。

　　用真情澆灌學(xué)生，用生命感悟教學(xué)！

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