《小鹿的玫瑰花》的教學(xué)反思范文

　　本課中要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)的生字有12個(gè)，而且有幾個(gè)比較復雜，在教學(xué)寫(xiě)字中有幾個(gè)感覺(jué)指導的比較好的。

　　“漸”：這個(gè)生字可以說(shuō)是左中右結構，也可以說(shuō)是左右結構，書(shū)寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候出了要跟學(xué)生強調合理布局意外還要注意中間“車(chē)”字的筆順及筆畫(huà)。我們學(xué)過(guò)“車(chē)”字，在第3課中也學(xué)習了“轟”，在這兩個(gè)字中“車(chē)”的筆順都是“橫、撇折、橫、豎”，而在“漸”這個(gè)字中卻發(fā)生了變化，首先在筆畫(huà)上，下面的“橫”變成了“提”，其次就是筆順變成了“橫、撇折、豎、提”。由此總結出，當“車(chē)”變成左右結構的生字的一部分的時(shí)候，下面的“橫”要寫(xiě)成“提”，而且“提”是最后一筆。

　　本課中的“躺”和“謝”字中都有“身”，在教學(xué)這兩個(gè)生字時(shí)，聯(lián)系到了第一課中學(xué)過(guò)的“躲”字，強調“身”在變成左右結構的字的一部分的時(shí)候要注意最后一筆的“撇”不能出頭。

　　要求書(shū)寫(xiě)的字很多，要求會(huì )認的字也不少，有的字在教學(xué)中處理的也還不錯。

　　“骨”這個(gè)字我們平時(shí)見(jiàn)到的很多，而且都是讀“gǔ”，在這篇課文中出現的'詞是“花骨朵兒”，我讀的時(shí)候是一聲，在心里以為是輕聲。在教學(xué)中，我看到了拼音是“gū”，我想：是不是加錯拼音了，亦或是這個(gè)字是多音字？我不敢輕易下結論，我鼓勵學(xué)生查字典來(lái)證實(shí)，通過(guò)學(xué)生的時(shí)間，我知道了這個(gè)字原來(lái)是多音字，讀音分別為“gǔ”、“gū”。

　　在識字教學(xué)中，我也有處理的不好的字。

　　題目中有一個(gè)詞“玫瑰”，這兩個(gè)字都是要求會(huì )認的字。在課文的下方都有拼音，“瑰”讀“guī”，雖然與我們平時(shí)的讀有些區別，這我還是知道的，于是在教這個(gè)詞的時(shí)候，我一直都讀一聲。課后通過(guò)查字典，我才發(fā)現自己教錯了，這個(gè)字單獨的時(shí)候讀一聲，而在“玫瑰”這個(gè)詞中應該讀輕聲，下一節語(yǔ)文課時(shí)我指出了自己的錯誤，把正確讀音讀給學(xué)生。

　　本課的生字教學(xué)有得有失，我意識到有些字我們雖然認識，有時(shí)候我們的認識確實(shí)錯誤的，所以在備課的時(shí)候遇到疑問(wèn)要通過(guò)請教其他老師或者查找工具書(shū)的方式加以確認，要傳給學(xué)生正確的知識。

【《小鹿的玫瑰花》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

小鹿的玫瑰花教學(xué)反思05-24

小鹿的玫瑰花教學(xué)反思07-05

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思03-15

《小鹿的玫瑰花》的教學(xué)反思11-08

小鹿的玫瑰花的教學(xué)反思12-04

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思01-02

小鹿的玫瑰花教學(xué)反思12-08

小鹿的玫瑰花教學(xué)反思09-05

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思09-05

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思范文02-04