認識圖形教學(xué)反思范文

　　根據學(xué)生在學(xué)前班認識平面圖形的基礎，課的開(kāi)始，我重點(diǎn)利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中有認識的圖形嗎？引出要學(xué)習的長(cháng)方體、正方體、圓柱與球。

　　接著(zhù)我讓學(xué)生拿出課前收集好的生活中的物品，如長(cháng)方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫(huà)出數學(xué)模型圖，如長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的線(xiàn)描立體結構圖。

　　初步了解了立體圖形后，我讓學(xué)生拿出課前收集好的生活中的物品，如長(cháng)方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，如長(cháng)方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，先讓孩子們一一識別，再試著(zhù)把自己認為是同一類(lèi)形狀的物品分在一起，接著(zhù)出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數一數有幾個(gè)面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導孩子在有目的的思考中探究并認識，像牙膏盒這種有6個(gè)面組成的.，對著(zhù)的兩個(gè)面的大小一樣的物體就是長(cháng)方體，然后我再出一個(gè)與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀(guān)察說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)，強化認識長(cháng)方體，學(xué)會(huì )變通。

　　長(cháng)方體認識之后，難點(diǎn)是長(cháng)方體與正方體的區別，為了能讓學(xué)生準確找出長(cháng)方體與正方體，我拿出不同的長(cháng)方體與正方體，讓學(xué)生與同桌之間互相看一看、比一比、摸一摸，再說(shuō)一說(shuō)他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，特別是對于那種特殊的長(cháng)方體，即有兩個(gè)面是正方形的，有不少學(xué)生誤認為是正方體，實(shí)際上是長(cháng)方體。

　　一節課下來(lái)，書(shū)本知識與生活中經(jīng)驗結合起來(lái)，多數學(xué)生能準確認出各種立體圖形并找準，但仍有部分學(xué)生在課堂中沒(méi)有真正參與到課堂活動(dòng)中，上課注意力不夠集中，如果我能在課堂中再多設計些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗，激發(fā)學(xué)習的興趣，這樣課堂效果應該會(huì )理想些。

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