教學(xué)中段分析及反思
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，一年級的學(xué)生迎來(lái)了開(kāi)學(xué)以來(lái)的第二次大型測試。對于他們來(lái)說(shuō)也許已不陌生，但對于我來(lái)說(shuō)，每次測試對我都是一次考驗。
這次也不例外，學(xué)生成績(jì)出來(lái)后令我喜憂(yōu)參半。喜的是他們沒(méi)有再出現答題不完整的情況，連上次測試成績(jì)最差的學(xué)生范麗姿都做完了。這確實(shí)令我欣慰。憂(yōu)的是學(xué)生的成績(jì)還不夠理想，離我的要求還很遠很遠。特別是對基礎知識的掌握，離最高標準還有很大差距。
下面我就對本次測試從試卷、學(xué)生與教法三方面進(jìn)行詳細分析：
本次測試卷內容以基礎知識為主，拼音、生字、詞語(yǔ)、句子等內容都有涉及。分值也比較均勻，唯一的缺陷就是沒(méi)有閱讀題目。
客觀(guān)的說(shuō)，雖然學(xué)生在這次測試中成績(jì)不很理想。但是學(xué)生在識字，書(shū)寫(xiě)，答題技巧方面都有了很大提高。上學(xué)期，由于學(xué)生閱讀量小，家庭指導不及時(shí)，學(xué)生識字水平參差不齊。反映到試卷上，在連線(xiàn)題上失分不少。針對這一點(diǎn)，本學(xué)期一開(kāi)始我便采取大量閱讀的方法，增加學(xué)生識字量。我讓班里每位學(xué)生每周從家里帶一本課外書(shū)來(lái)學(xué)校利用中午時(shí)間閱讀，開(kāi)始他們還不習慣，在院子亂跑，后來(lái)我采用獎勵政策，主動(dòng)讀書(shū)的獎勵小蘋(píng)果一個(gè)，刺激他們去讀書(shū)，慢慢地，他們養成了讀書(shū)的習慣，因此，這次測試，連線(xiàn)題失分不多。書(shū)寫(xiě)方面也有明顯進(jìn)步。記得上學(xué)期，班里幾個(gè)小男生書(shū)寫(xiě)很亂，我也曾經(jīng)單獨輔導，但是效果不是很好。后來(lái)我采取對比展示法，在教學(xué)生字的同時(shí)，把學(xué)生寫(xiě)的字對比展示，激發(fā)他們的進(jìn)取心，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的'練習，學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平有了明顯提高。
通過(guò)測試，在教學(xué)方法方面我總結反思出以下幾點(diǎn)。1.生字教學(xué)依然是今后教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)低年級的語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的開(kāi)始，對生字的學(xué)習不能忽視。試卷中很大一部分也是對生字的考察。因此，在今后的教學(xué)中，我將繼續致力于生字的教學(xué)。
2.隨時(shí)鞏固拼音很有必要。拼音的學(xué)習雖然已經(jīng)結束，但是對拼音的使用卻一直貫穿在語(yǔ)文學(xué)習的始終。無(wú)論是讀課文，還是學(xué)生字，無(wú)論是補充句子還是看圖寫(xiě)話(huà)，都離不開(kāi)拼音的輔助。所以在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀斐.斐.課.件.園)中要抓住一切復習拼音的機會(huì )進(jìn)行強化記憶，不讓一個(gè)學(xué)生輸在起跑線(xiàn)上。
3.題型訓練必不可少。通過(guò)這次測試，顯現出全班學(xué)生的一個(gè)弱點(diǎn)，那就是對于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題型，學(xué)生不會(huì )做，失分很多。由此可見(jiàn)，學(xué)生做題還是太少，知識面也不夠寬。在接下來(lái)的教學(xué)中，要有意訓練學(xué)生答題的能力，讓他們多做幾種題型。
4.題目要求讀不懂影響了答題。個(gè)別學(xué)生讀不懂題目要求，導致不按要求做題，出現錯誤，令人惋惜，對這部分學(xué)生，我打算多加訓練，別人做一個(gè)練習，要他們做兩個(gè)，爭取在期末考試中消滅此類(lèi)現象。
成績(jì)不僅代表過(guò)去，也指導著(zhù)未來(lái)。只要我們能從失敗中總結經(jīng)驗教訓，成功一定會(huì )在眼前，我相信，只要努力，我和我的學(xué)生一定能考出好成績(jì)。
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