《按比例分配》教學(xué)反思范文

　　1．情境導入合理，練習貼近生活。

　　《標準》指出：“使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系”，“數學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)”。創(chuàng )設時(shí)代氣息感強，學(xué)生感興趣的分配利潤的.問(wèn)題，引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。練習內容來(lái)自學(xué)生的實(shí)際生活，貼近生活，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)更投入。讓學(xué)生充分感受到數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。

　　2．注重學(xué)生知識的構建

　　新課標積極倡導學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于思考”，以培養學(xué)生獲取知識、分析和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng )設分配利潤的情境，學(xué)生通過(guò)思考、交流、展示的方式來(lái)經(jīng)歷數學(xué)，獲得感性經(jīng)驗，進(jìn)而理解所學(xué)知識，完成知識創(chuàng )造過(guò)程，同時(shí)也為學(xué)生多彩的思維、創(chuàng )設良好的平臺，由于學(xué)生的經(jīng)歷不同，認識問(wèn)題的角度不同，促使他們解決問(wèn)題的策略的多樣化，使生生、師生評價(jià)在價(jià)值觀(guān)上都得到了發(fā)展。

　　3．在交流和合作上獲得發(fā)展

　　整節課以思考、交流、展示貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生在觀(guān)察、對比、交流中思考，在思考中探索、獲取新知，在交流中訓練了思維，尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng )設獨立思考、合作交流的空間。教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生“探索創(chuàng )新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實(shí)際”都是讓學(xué)生獨立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流，最后進(jìn)行集中展示，這樣才能使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)想說(shuō)、有話(huà)能說(shuō)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，有利于培養學(xué)生獨立思考的習慣和自主探索的能力。培養了學(xué)生自主、自信、質(zhì)疑的能力。

　　4.再教需要完善之處

　�。�1）教師要加強語(yǔ)言的提煉，關(guān)鍵之處適時(shí)板書(shū)。（如：“比”轉化成“份數”；“比”轉化成“分數”）

　�。�2）對“試一試”中的1:2:3的含義要進(jìn)一步強調，注意與“練一練”第2題的對比。

　�。�3）反饋練習的第4題提高練習沒(méi)有完成，精彩之處沒(méi)有呈現。

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