小熊住山洞公開(kāi)課教學(xué)反思

　　今天下午在五班試講《小熊住山洞》，總體來(lái)講，時(shí)間把握得不夠好，講解完“年”字前面的時(shí)間，應該控制在16到18分鐘間，而且缺乏感情的投入，語(yǔ)言不夠精當，評價(jià)不夠具體貼切，有走教案的痕跡，細細總結如下：

　　1、課件應該全部整成楷體字。

　　2、初讀課文的環(huán)節，要求教師的語(yǔ)言精確簡(jiǎn)練，讓學(xué)生“讀準字音、讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍，可以看看課后的生字表”，提這樣的要求時(shí)要說(shuō)得慢一些，清楚一些。緊接著(zhù)在黑板上呈現要求會(huì )認的生字詞，讓學(xué)生對照著(zhù)在課本里標出來(lái)；標出來(lái)的同學(xué)自己把它們讀一讀、認一認；同桌之間互相讀一讀，讀對了獎勵大拇指，讀錯了幫幫他；找小老師領(lǐng)讀，直呼；去掉拼音，自己讀，會(huì )讀的一起站起來(lái)讀，讓孩子一直站著(zhù)就行了，不要讀一個(gè)坐下再站起來(lái)讀另一個(gè)。都讀完后，讓孩子們?yōu)樽约汗墓恼�。孩子坐下后緊接著(zhù)整理紀律，看看誰(shuí)坐得最端正。

　　3、單個(gè)出示生字與上一環(huán)節的銜接語(yǔ)要有，可以說(shuō)“老師要加大難度了，一個(gè)一個(gè)的出示生字，你還能讀準嗎？”講解石字旁時(shí)不要出示生字卡片了，直接讓孩子看“砍”字的.左側說(shuō)就行了。

　　4、講解“年”字時(shí)，要說(shuō)“年”是我們這節課要求認識而且會(huì )寫(xiě)的字，讓孩子自己寫(xiě)的時(shí)候，不要說(shuō)描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)了，要說(shuō)讓孩子先描筆順，再工工整整寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)的時(shí)候，對于一年級來(lái)說(shuō)，一定要強調坐姿。

　　5、在學(xué)習課文的環(huán)節。體會(huì )完住在陰冷潮濕的山洞里的感覺(jué)，就不要說(shuō)你會(huì )對小熊說(shuō)什么了，可以直接說(shuō)，“所以熊爸爸對小熊說(shuō)——（指名生讀第二段）”，“那我們來(lái)當小熊爸爸對小熊說(shuō)——（生齊讀第二段）”。

　　6、在春天的環(huán)節中，講解“滿(mǎn)”字古代到現在的演變時(shí)，語(yǔ)速要慢一些，慢下來(lái)才能出感覺(jué)，講出漢字演變的趣味性。樹(shù)上樹(shù)葉密密麻麻，不留一絲空隙，找兩個(gè)同學(xué)讀出滿(mǎn)樹(shù)綠葉的感覺(jué)，若讀不出來(lái)，我應該再范讀一下。教學(xué)中，還忘了貼“舍不得砍”的生字卡片，讓孩子談完生活中這種舍不得的感覺(jué)后再指一名學(xué)生帶著(zhù)這種體會(huì )來(lái)讀一讀這一段，最后才是齊讀的環(huán)節。

　　7、緊接著(zhù)，不要說(shuō)“夏天、秋天、冬天，你喜歡哪個(gè)季節就讀哪個(gè)季節”，應該說(shuō)，“夏天、秋天、冬天的森林又是怎樣的呢，小熊舍得砍嗎？請同學(xué)們自己讀一讀4到6自然段，一會(huì )兒用你的朗讀來(lái)告訴大家小熊舍不舍得砍”。注意指導學(xué)生“花兒”是兒化音，要讀的輕一些、短一些。

　　8、在講解“一年又一年”的環(huán)節，我說(shuō)：“一年又一年，是指的一年嗎”，孩子說(shuō)不是，是很多年，那我緊接著(zhù)的過(guò)渡語(yǔ)可以這樣做設計：“對啊，那就是當第二年春天來(lái)臨時(shí)，—————”找四個(gè)同學(xué)讀春、夏、秋、冬四個(gè)季節，“像這樣，一年過(guò)去了，兩年過(guò)去了，三年五年過(guò)去了，十年過(guò)去了，這就是一年又一年（師），他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里（生齊讀）�！�

【小熊住山洞公開(kāi)課教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《小熊住山洞》教學(xué)反思11-23

小熊住山洞教學(xué)反思06-20

《小熊住山洞》教學(xué)反思06-17

《小熊住山洞》的教學(xué)反思06-20

《小熊住山洞》教學(xué)反思12-12

《小熊住山洞》的教學(xué)反思12-25

《小熊住山洞》教學(xué)反思03-30

小熊住山洞的教學(xué)反思06-19

小熊住山洞教學(xué)反思06-19