北師大版小學(xué)六年級語(yǔ)文《把掌聲分給她一半》教學(xué)反思

　　“老師，我們喜歡你了！”下課后，幾位學(xué)生走我跟前�！盀槭裁聪矚g老師呢？”隨便一問(wèn)，孩子們竟異口同聲地說(shuō)“因為你對我們好啊�！薄澳且郧安幌矚g嗎？”“以前……”孩子們支吾著(zhù)。

　　我沉思著(zhù)。是呀，以往的教學(xué)，教師是課堂的權威，是課堂的主要角色。而課改后，教師成為學(xué)生的良師益友，分享孩子成功的喜悅，分擔他們的`失敗與挫折。平時(shí)的我，始終將微笑帶進(jìn)課堂，把真誠的微笑吹入兒童的心田，把鼓勵帶進(jìn)課堂，讓孩子們生活在鼓勵中學(xué)會(huì )自信；把耐心帶進(jìn)課堂，當學(xué)生回答不出，學(xué)生犯了錯誤，我都耐心地等待，輕輕地喚醒！

　　縱觀(guān)這節課，雖然校領(lǐng)導和同事們評價(jià)較高，但是我個(gè)人認為，還有許多欠缺。比如課文中細節描寫(xiě)無(wú)疑是生動(dòng)刻畫(huà)人物的方法之一。孫晉芳的外貌細節展露了孫晉芳剛毅、果敢、不服輸的個(gè)性。這一點(diǎn)，教學(xué)中注意不夠。另外，本文運用了大量的夸張、比喻等修辭手法使文章語(yǔ)言不乏生動(dòng)，抒情、議論的文字，也容易引起學(xué)生情感上的共鳴，而這一點(diǎn)，在教學(xué)中沒(méi)有引導學(xué)生感悟透徹。

　　總之，這是一堂并不完美的教研課。當然，我相信自己正慢慢走向我所渴望的教育。

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