《爭吵》的教學(xué)反思
《爭吵》這篇課文是人教版三年級語(yǔ)文下冊第四組中的一篇精讀課文，圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵最后重歸于好這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文講述的這種情況，符合小學(xué)這個(gè)階段兒童的年齡特點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的，容易使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。
今天是我上的第三次課，分兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)講課文內容，第二節課主要講生字詞。
在第一節上課的時(shí)候，因為這一課和我前面講的課的類(lèi)型不同，對教案也沒(méi)有做到爛熟于心，所以剛開(kāi)始的時(shí)候有些底氣不足，還是會(huì )緊張，以至于說(shuō)話(huà)有些磕磕絆絆。而且上課時(shí)我的聲音可能有點(diǎn)小，對同學(xué)們有些不懂的地方引導的不夠，這在一定程度上導致了今天的課堂氣氛有些沉悶，同學(xué)們的表現不太積極。對于時(shí)間上，這一節課課堂上發(fā)生了一些突發(fā)事件拖延了些時(shí)間，加上對教案熟悉程度不夠，使得本來(lái)想在這一節課上完成的內容沒(méi)有完成。這節課本來(lái)是想將課文內容處理完的，結果進(jìn)行到要分角色朗讀的時(shí)候就打下課鈴了，當時(shí)腦子沒(méi)有反應過(guò)來(lái)，沒(méi)有在結尾引到下一節課就生硬的草草的下課了。
在下午的第二節課上，我想要同學(xué)們根據所學(xué)的這篇課文，講一件他們與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，注意要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果說(shuō)清楚，并想一想以后要怎么做。但是可能他們并不想要說(shuō)太多自己做過(guò)的不好的事情，所以沒(méi)有人想要舉手回答，所以我讓他們小組討論，一是想要延長(cháng)他們思考的時(shí)間，二是想要活躍一下氣氛�？墒沁@一環(huán)節進(jìn)行的時(shí)間有些過(guò)長(cháng)了，使得后來(lái)同學(xué)們已經(jīng)遠離了主題，開(kāi)始亂了。后來(lái)請孔令舉和孫正宇同學(xué)表演完他們的情景劇時(shí)，孔凡琪他們那一組也是想要上臺表演的，但是因為時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有讓他們上來(lái)，也忘記了和他們解釋?zhuān)椭苯舆M(jìn)入下一環(huán)節了，我覺(jué)得我當時(shí)沒(méi)有處理好這一件事。在學(xué)習要求學(xué)生會(huì )認的生字的時(shí)候，直接就顯示的是這幾個(gè)字，沒(méi)有出示它們所在的'詞語(yǔ)，可能同學(xué)們直接接受起來(lái)會(huì )有些困難，下一次我會(huì )注意讓同學(xué)們先通過(guò)課文中的詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習這些字，讓他們的學(xué)習有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的生字時(shí)候，是同學(xué)們指出哪里我說(shuō)了哪里，沒(méi)有做到把一個(gè)字要注意的點(diǎn)直接說(shuō)完，再進(jìn)行下一個(gè)字的學(xué)習，這一點(diǎn)也是我以后要注意的地方。
除去上面提到的這些地方，我還有好多方面需要繼續學(xué)習、改進(jìn)。
1.對學(xué)生評價(jià)不夠，有時(shí)候就只是一帶而過(guò)，評價(jià)的方式過(guò)于單一，學(xué)生回答完問(wèn)題后只是我自己在評價(jià)，沒(méi)有讓同學(xué)來(lái)評價(jià)、借鑒和學(xué)習。對于表現好的同學(xué)沒(méi)有給予適當的表?yè)P，對于今天有些同學(xué)沒(méi)有預習好這一現象也沒(méi)有做出批評。
2.沒(méi)有表現出足夠的熱情，不能充分激發(fā)學(xué)生的積極性，導致學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中也不夠積極主動(dòng)。
3.小組討論時(shí)間設置過(guò)長(cháng)，沒(méi)有把握好教學(xué)時(shí)間，致使學(xué)生后來(lái)寫(xiě)生字的時(shí)間不夠。
4.在朗讀感悟環(huán)節做的不好，往往不能很好地引導學(xué)生按照應該有的感情去讀。
總體來(lái)講，這節課是順利講完了。對于以上這些方面，我還要多多注意，繼續努力，盡量向好的方向發(fā)展。
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