比的應用的教學(xué)反思范文
“比的應用”一課，是按比例分配應用題在實(shí)際生活中的應用。通過(guò)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識的形成的全過(guò)程來(lái)獲取知識，從而操作、表達、探索、類(lèi)推、合作、概括、創(chuàng )新及解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1、力求改變以往的教學(xué)模式和方法,體現應用性。
由于按比例分配計算應用較廣,學(xué)生有很多應用機會(huì ),因此,課前讓每一個(gè)學(xué)生到生活中調查生活中的比,并且說(shuō)一說(shuō)你是怎么獲得這些比的。以此引人新課,使學(xué)生感受到按比例分配的計算就來(lái)源于自己的生活實(shí)際。通過(guò)從生活實(shí)際引人按比例分配的計算,并應用所學(xué)知識解決了一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生真切地感受到數學(xué)知識和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,數學(xué)來(lái)源于生活,充分體現了應用題教學(xué)的應用性。
2、注重學(xué)生的獨立探究與合作交流的有機結合。
課堂中，每名學(xué)生為達到“幫助他人解決實(shí)際問(wèn)題”的目的，根據自己的體驗，用自己的思維方式自由的去探究、去發(fā)現、去創(chuàng )造，使每一名學(xué)生都有一塊屬于自己思維開(kāi)拓的區域，每位同學(xué)不但充分展示了自己的思維方法及過(guò)程，而且通過(guò)互相討論分析，找到了解決問(wèn)題的`最佳途徑，并在交流中學(xué)會(huì )了互相幫助、學(xué)習互補、增強合作意識、提高了交往能力。
3、運用探究、研究式的方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)揮了教師的主導作用，突出了學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生主動(dòng)探究、研究，獲取解決問(wèn)題的各種方法，為學(xué)生提供充足的時(shí)間、空間、材料，教學(xué)圍繞學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)展開(kāi)。抓住寶貴時(shí)機引導學(xué)生理解新方法，使新知識迎刃而解。
4、評價(jià)方面，重視了對學(xué)生的能力、心理素質(zhì)的評價(jià)。
如：小組之間互相質(zhì)疑方法是否合理，學(xué)生積極參與，很快問(wèn)題越辯越明。在本節課中我改變了原來(lái)由老師包辦評價(jià)的傾向，增加了學(xué)生自評、互評，使課堂氣氛民主、平等、和諧。有一點(diǎn)值得應引起注意的是：在學(xué)生把知識點(diǎn)明朗化后，教師應對本節課的重點(diǎn)給予及時(shí)的引導，加深印象，引起學(xué)生的注意。
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