練習課課后教學(xué)反思
今天的這節練習課，課前三分鐘由小音同學(xué)主持，可主持的效果實(shí)在另人不敢恭維，本應當每天用時(shí)一二分鐘就可以進(jìn)行好的，可卻用了足足的10分鐘時(shí)間，對于這么寶貴的時(shí)間的浪費，讓我足足心疼了半分鐘，是呀，對于一節只有四十分鐘的課，十分鐘是四分之一的概念，而且是寶貴之中的更寶貴的開(kāi)始的十分鐘，就這樣白白地流過(guò)，誰(shuí)能不心疼呢？但反過(guò)來(lái)想，也指出了我教學(xué)中存在的問(wèn)題，那就是太過(guò)于相信隨機性，對于課前三分鐘從來(lái)不提前布置，而是都是在上課前的幾分鐘交代給沒(méi)有主持過(guò)的孩子，然后，讓他在上課時(shí)直接進(jìn)行課前三分鐘的主持工作，這種方式的弊端之一就是對于學(xué)生的主持效果具有不可估測性，教師不能對孩子的主持有一個(gè)心里的基本的底線(xiàn)，有一種最低效果，而另一方面，這種方式的優(yōu)越性，卻讓我對它情有獨鐘，這種方式，更能看出孩子的應變能力，能給予孩子更加自由的發(fā)揮空間，讓孩子們感受到一種自我作主的當家做主感，而孩子們對于本身知識的未知，也是對他自己所學(xué)知識的一種更高的促進(jìn)，讓他意識到，只有所學(xué)能所用才是一種最佳的學(xué)習狀態(tài)，而所學(xué)了卻不能融會(huì )貫通，那無(wú)疑學(xué)了也是一種無(wú)效的學(xué)習，其實(shí)，如果學(xué)習不能有所得，對于孩子的內心沒(méi)有所觸動(dòng)，那么孩子的學(xué)習就如同從未有過(guò)，就如同時(shí)間白白地走過(guò)，是呀，只有我們的課堂成為孩子們思維的發(fā)展之地，成為孩子們的智慧生長(cháng)之地，孩子們才會(huì )真正地愛(ài)上學(xué)習，讓孩子們在學(xué)習中變得更加理性，他們的喜愛(ài)之情就會(huì )變成一種自然行為，他們會(huì )不由自主地投入到學(xué)習活動(dòng)之中，或許，只有在這種狀態(tài)之下，我們的.教師也能因為孩子們的求知狀態(tài)而變得更高效，更具理性，教師的教學(xué)也會(huì )變得豐富多彩，是呀，教學(xué)相長(cháng)，孩子們的學(xué)習常常在不自然之間促進(jìn)著(zhù)我們的教學(xué)，而我們教師常常會(huì )忽視了這一點(diǎn)，其實(shí)，這一點(diǎn)對于我們的平時(shí)的課堂來(lái)說(shuō)，太重要了。
接著(zhù)上面的課題，小音同學(xué)的課前三分鐘，主要有以下不足：一是孩子本人對于主持的工作認識不清，沒(méi)有把自己的主持工作放在自己最重要的位置，只或許把它當作了一件可有可無(wú)的事情，這也從一定程度上更深地暴露出孩子本人的性格特點(diǎn)，那就是凡事不認真，對什么事都不曾極其認真的對待，也許從此我們就可以知曉為什么小音同學(xué)的學(xué)習總是出現困難的原因了，在她的內心深處，或許從未有過(guò)一種積極的生活狀態(tài)，或許從未有過(guò)一種對于任何事的高度興趣。二是對于此前的很多的孩子的主持工作，她不能有一個(gè)學(xué)習的心態(tài)，不能從別人的身上借鑒怎樣的主持才是最好的，是呀，因為有第一個(gè)原因，才會(huì )有第二種狀態(tài)。三是，沒(méi)有一種緊張感。四是自己的學(xué)習情況不好，不能正確地區分對錯。
通過(guò)今天的課前三分鐘，讓我深深地感受到，孩子本身的素質(zhì)是孩子圓滿(mǎn)完成主持工作的一個(gè)重要方面，孩子對事情的興趣和責任感更是做好一件事情的關(guān)鍵，只有我們所有的人，無(wú)論你是何種身份，是教師也好，學(xué)生也罷......無(wú)論你是何種身份的人，無(wú)論做什么事，心態(tài)最重要，也許本身的素質(zhì)不是最重要的，關(guān)注孩子，我們不能僅僅看孩子的表面，更要看他做事的態(tài)度。
另外，這節課中，教師的情緒調控太差，從起點(diǎn)以雙回到了原點(diǎn)，是呀，不能調控自己性情的人，本身就是一個(gè)失敗者，其實(shí)很多地時(shí)候，是我們這些教師與孩子們斗智斗勇，是呀，用智慧而不是用發(fā)泄，不是用咆哮來(lái)進(jìn)行孩子們的工作，只有如此，我們的工作才會(huì )更加順暢。
自我提醒，改掉自己不應當有的毛病，讓自己成為一個(gè)能冷靜再冷靜的人！
這絕對不是可有可無(wú)，這是必須做到的，如果再重現這種無(wú)知，簡(jiǎn)直就如同吸毒者一樣，變得毫無(wú)理性。
我是一個(gè)人，并且是一個(gè)能夠認真思考的人。
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