餐桌式教學(xué)模式的反思
從教6年了,在公開(kāi)課講課中一直就是講語(yǔ)文和英語(yǔ),從未嘗試過(guò)其他所教科目.這次,在教育方針改革及校長(cháng)的統一部署下,要求全員選擇音體美等學(xué)科來(lái)講課,取他人之長(cháng)出來(lái)補己之短.真可謂是:百花齊放,匠心獨運,獲益匪淺!
現就自己所講的二年級品德與生活上冊，xx鳳凰教育出版社第5課第一小節《秋天到了》做出誠懇的反思。選擇課題前我就把目標放在這一課，原因是和學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)，語(yǔ)文課第一單元也全是有關(guān)秋天的課文，可以說(shuō)是學(xué)生已經(jīng)有一個(gè)良好的認知與知識鋪墊了。在教學(xué)設計上我總的設計是說(shuō)一說(shuō)，看一看，畫(huà)一畫(huà)，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節中也都基本落實(shí)。 說(shuō)秋天的變化及感受，看秋天的魅力景色，畫(huà)自己眼中的秋天。但就在教學(xué)過(guò)程中由與自己沒(méi)有反復去精心組織教學(xué)，所以出現了幾處紕漏及欠缺點(diǎn)。在課結尾吟誦秋之小詩(shī)歌時(shí)以深化學(xué)生對求的贊美及加深影響時(shí)，這一環(huán)節卻有設計沒(méi)有落實(shí)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中�？梢哉f(shuō)這是這堂課最大的敗筆。缺最后的總結深華這一點(diǎn)睛之筆從而使整堂課感覺(jué)到很渙散。當在引導學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己心中的秋天是，由于自己引導是思維沒(méi)有發(fā)散開(kāi)從而使得學(xué)生的作品也千篇一律，沒(méi)有突破創(chuàng )新，唯一一位同學(xué)她的畫(huà)讓我眼前一亮，茅塞頓開(kāi)�；腥淮笪蚴怯捎谖业闹v解及引導是全班幾乎所畫(huà)一樣。在講解過(guò)程中我只注重秋天植物的變化及色彩而未濃妝淡抹的去描述秋天其他事物。小學(xué)生由于自己所見(jiàn)及所了解有限，因此他課堂上應多方位的去啟發(fā)學(xué)生，而不是狹隘的以自己的`觀(guān)念去扼殺學(xué)生的未知世界。
這節課雖然按照教學(xué)流程上完了，但在課后的反思卻是余猶未盡的。使我再一次深刻認識到教書(shū)易，但是要把書(shū)教好，教活，沒(méi)有長(cháng)久的反復鉆研是不可能的。這使我想起了賈島的“推，敲”，之所以名垂史冊，是因為無(wú)數的琢磨。課堂教學(xué)就是要反復推敲，精心設計，不斷改進(jìn)，方才能游刃有余。我會(huì )在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷努力，積極鉆研，不再是上完課就完事，二十不斷反思得與失，以更好的服務(wù)于下一節課！
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