《紐扣拉鏈》的教學(xué)反思
《紐扣拉鏈》教學(xué)內容包括看圖認讀詞語(yǔ)“紐扣、拉鏈”；兩個(gè)句子“我學(xué)扣紐扣。我學(xué)拉拉鏈�！�；一個(gè)新部首“扌”；課后習題“聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)”、“讀一讀，練一練”、“認一認，寫(xiě)一寫(xiě)”。根據二年級智障生的認知與學(xué)習特點(diǎn)，本課教學(xué)任務(wù)教師打算用3課時(shí)來(lái)完成。
本節課為第一課時(shí)，教學(xué)內容為：看圖認讀詞語(yǔ)“紐扣、拉鏈”和句子“我學(xué)扣紐扣。我學(xué)拉拉鏈�！�；完成課后習題“聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)”。
為了完成教學(xué)任務(wù)，我從“謎語(yǔ)競猜，導入新課；以圖導入，學(xué)習認讀；運用練習，鞏固所學(xué)；小節內容，教育引導”等四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的.環(huán)節來(lái)引導智障生完成當堂的各種學(xué)習任務(wù)。如利用“猜謎”活動(dòng)充分激發(fā)智障生思維和學(xué)習興趣；采取“圖詞結合”的方式幫助智障生理解詞語(yǔ)、句子意思和認讀；開(kāi)展有針對性地練習，及時(shí)鞏固對詞語(yǔ)字形的記憶；通過(guò)小結和教育，促智障生進(jìn)一步強化本節課新知和懂得自己事情自己做的道理。
通過(guò)我對智障生學(xué)習詞語(yǔ)、句子認讀、練習情況的檢查，發(fā)現A類(lèi)和B類(lèi)智障生能理解和正確認讀相應詞語(yǔ)、句子，并在引導下獨立完成“聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)”的第1題。同時(shí)，我也發(fā)現c類(lèi)智障生認讀、練習與表達欠佳的現象。我應該針對他們的學(xué)習特點(diǎn)、能力采取有效教育方式及時(shí)調整教學(xué)思路，力求讓每一個(gè)層次的智障生盡可能地習得相應的知識和生活技能。
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