《圓柱表面積》教學(xué)反思范文

　　我今天執教的內容是《圓柱的表面積》，圓柱的表面積，重點(diǎn)在于進(jìn)行推導圓柱的側面積計算公式，圓柱的'表面積計算公式。在本節課的教學(xué)中，我從始至終貫穿著(zhù)生本理念，以教學(xué)內容問(wèn)題化為抓手，體現在教學(xué)中以學(xué)生小組活動(dòng)為主體，教師為主導，訓練思維為主線(xiàn)這樣的原則，讓學(xué)生在交流中學(xué)，在玩中學(xué)中課后，聽(tīng)取了孫主任和王主任的評課，又聯(lián)系課堂教學(xué)，我進(jìn)行了深刻地反思。

　　一、小組合作學(xué)習的組織有序

　　這節課，我以“圓柱的側面積計算公式”和“圓柱的表面積計算公式”為核心問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。整節課，組織學(xué)生圍繞這兩個(gè)核心問(wèn)題進(jìn)行交流、討論，匯報和交流。但合作學(xué)習小組，每位同學(xué)都參與進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，特別是個(gè)別差生，在優(yōu)秀同學(xué)的指導下傾聽(tīng)有進(jìn)步。還有教師在小組合作學(xué)習當中，加入學(xué)習小組，指導和幫助學(xué)習小組進(jìn)行學(xué)習。

　　二、學(xué)生操作的缺失

　　整節課的基礎應該是建立在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎之上，再進(jìn)行觀(guān)察發(fā)現討論交流問(wèn)題，但由于課前布置的小練習已經(jīng)做過(guò)。缺失了在課堂上操作展示這一塊，直接進(jìn)行討論，造成個(gè)別中等和偏下的學(xué)生，沒(méi)有和實(shí)例結合，造成理解思維困難。另外，在教學(xué)例3時(shí)，可以做一個(gè)模型幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

　　三、教師指導還需到位

　　由于這節課，整合學(xué)校課題，教學(xué)內容問(wèn)題化，我選擇進(jìn)行小組合作學(xué)習，但教師，如何組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)生，面對學(xué)生交流的答案的不確定性，如何引導組織學(xué)生進(jìn)行解決，給我們提出了更高的要求，所以在課堂教學(xué)中，一些事先沒(méi)有預計到的情況出現時(shí)，沒(méi)有很好的去解決，造成了學(xué)生學(xué)習當中的疑惑。這也給教師提出了更高的要求。另外，在小組合作學(xué)習中，作為教師，又應該如何去指導學(xué)生展開(kāi)學(xué)習，都是我們需要注意的地方。

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