《認識100以?xún)葦档暮x》數學(xué)教學(xué)反思
昨天，江蘇省小學(xué)珠心算教育實(shí)驗2013年春季教材培訓會(huì )在開(kāi)發(fā)區實(shí)小進(jìn)行。我們學(xué)校全體一年級數學(xué)老師都參加了這次活動(dòng)。
豐富的活動(dòng)中，最打動(dòng)我的，是黃為良老師所做的關(guān)于一下教材修訂的講座.黃老師逐個(gè)逐個(gè)單元為老師講解修訂的目的，原因，內容，依托的數學(xué)思想等。
其中，講到第三單元《認識100以?xún)鹊臄怠�。黃老師講到一點(diǎn)：“要根據事物數量特點(diǎn)，引導學(xué)生選擇不同數數方法�！�
我聯(lián)想第三單元第一課時(shí)，教材有意識地安排讓學(xué)生數課桌、椅子、數5個(gè)一把的.香蕉。：
看得出教材有意引導學(xué)生選擇不同的數數方法去數。尤其是第2題直接標上了指向性明確的要求：5根5根地數，一共有多少根香蕉”
在學(xué)生學(xué)完新知，進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習的過(guò)程中，考慮到學(xué)生看到要求按部就班地數，缺少了自己思考選擇何種數數方法的過(guò)程，反而不利于對不同類(lèi)數數方法的體悟。
于是，我這樣處理了教材：
師：我們認識了100以?xún)鹊臄�，現在來(lái)數數教室里有多少張桌子。誰(shuí)來(lái)作代表帶著(zhù)大家數？
一生上臺，邊走邊數，其余學(xué)生跟著(zhù)一起數，教室里好有動(dòng)感。
師：請你來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)，教室里一共有多少張桌子？
生：教室里一共有28張桌子！
師：剛才***帶著(zhù)大家是怎么數的？
生：1個(gè)1個(gè)數的！
師：桌子可以一個(gè)一個(gè)的數，現在我們再來(lái)數數椅子——
有學(xué)生忍不住嚷嚷：2、4、6、8……
老師作噓的動(dòng)作——
一生作代表來(lái)數，他選擇一個(gè)一個(gè)地數椅子。
當他數完時(shí)，師：剛才我聽(tīng)到有人有不同的數法。
又一生作代表，兩個(gè)兩個(gè)地數。
師請學(xué)生評價(jià)，你喜歡那種數法？為什么？
學(xué)生認為2個(gè)2個(gè)地數比較好。因為簡(jiǎn)單。
師幫助學(xué)生總結，因為剛才桌子是一張一張單獨排下去的，我們可以1個(gè)1個(gè)數，現在椅子是兩張兩張一起放的，我們可以2個(gè)2個(gè)地數，大家可以選擇自己喜歡的數法去數。
接著(zhù)，出示書(shū)本上香蕉題，我沒(méi)有用光盤(pán)，而是用實(shí)物投影把題目放到屏幕上，把題目要求“5根5根地數，一共有多少根香蕉”給遮住了。學(xué)生代表上臺，他想了想，數的時(shí)候，按照一共有幾把來(lái)數，數成了一共有5根。其余孩子忙糾正，問(wèn)的是一共有多少根！我也乘機打趣：明明有好多，你卻說(shuō)只有5根，是不是想偷偷藏起來(lái)一個(gè)人吃掉呀！接著(zhù)又有孩子代表上臺，5、10、15、20、25、30、35。他流利地數出了一共有35根香蕉。其余孩子也立刻發(fā)現，他是5根5根數的。
接著(zhù)我引導學(xué)生反思，為什么他會(huì )選擇5根5根的數？
學(xué)生說(shuō)出自己朦朧中感受的事物排列特點(diǎn)：因為這里的香蕉正好是5個(gè)5個(gè)放的。我們數的時(shí)候就可以正好5個(gè)5個(gè)地數。
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