課文《夏》教學(xué)反思范文

　　一年一度的評教評學(xué)活動(dòng)拉開(kāi)了序幕，我于**年**月**日在168班上了一節公開(kāi)課——《夏》。

　　《夏》是七年級上冊一篇優(yōu)美的散文，清新短小而又雋永含蓄，作者梁衡以他對夏獨特的情感把夏描寫(xiě)的緊張、熱烈、急促，賦予夏以人的情感，體現了夏旺盛的生命活力，進(jìn)而贊美辛勤的勞動(dòng)人民的樸素感情，讓讀者對夏有了一個(gè)全新的認識。

　　在備課時(shí)，圍繞縣教研室提出的“先學(xué)后教”，我設計了的教學(xué)環(huán)節是：?jiǎn)?wèn)題導引——自學(xué)導航——小組合作——班級交流——鞏固提升。下面我就這節課的得失談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一、以王維的《苦行》詩(shī)導入，以對夏天的“抱怨”引入梁衡對夏的情感的獨特。開(kāi)課時(shí)，學(xué)生對《苦行》詩(shī)不了解，有個(gè)別生字讀音不知道怎樣讀，也沒(méi)有很好的理解詩(shī)意，所以學(xué)生不能真正體會(huì )詩(shī)人的情感，對于激發(fā)學(xué)生的興趣沒(méi)有很好的導向作用。

　　二、在品味本文的語(yǔ)言時(shí)，學(xué)生也能找出寫(xiě)的`好的字詞句時(shí)，卻不知道從哪些方面去賞析、評點(diǎn)。應該教給學(xué)生學(xué)習的方法，比如賞析語(yǔ)言美點(diǎn)時(shí)：可從修辭、用詞準確、形象等方面來(lái)賞析。

　　三、語(yǔ)文課堂還應注重朗讀，并應該有朗讀的具體指導。

　　在備課時(shí)，雖說(shuō)也設計了學(xué)生自由朗讀、聽(tīng)課文錄音讀、小組齊讀、學(xué)生齊讀等讀的方式，但真正對學(xué)生朗讀的指導只是停留在那幾句言語(yǔ)上，并沒(méi)有真正有實(shí)際意義的指導。

　　一堂課下來(lái)，我更多是緊張，總覺(jué)得作為一名語(yǔ)文教學(xué)能手，并沒(méi)有給大家起到一個(gè)好的示范，惶惑的是語(yǔ)文教學(xué)的方向在哪兒？怎樣能把學(xué)生帶進(jìn)文本、聯(lián)系生活，去體會(huì )大自然的去體會(huì )人世間的真情冷暖，做一個(gè)感性的有語(yǔ)文味的老師。

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