課文《夏》教學(xué)反思范文
一年一度的評教評學(xué)活動(dòng)拉開(kāi)了序幕,我于**年**月**日在168班上了一節公開(kāi)課——《夏》。
《夏》是七年級上冊一篇優(yōu)美的散文,清新短小而又雋永含蓄,作者梁衡以他對夏獨特的情感把夏描寫(xiě)的緊張、熱烈、急促,賦予夏以人的情感,體現了夏旺盛的生命活力,進(jìn)而贊美辛勤的勞動(dòng)人民的樸素感情,讓讀者對夏有了一個(gè)全新的認識。
在備課時(shí),圍繞縣教研室提出的“先學(xué)后教”,我設計了的教學(xué)環(huán)節是:?jiǎn)?wèn)題導引——自學(xué)導航——小組合作——班級交流——鞏固提升。下面我就這節課的得失談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、以王維的《苦行》詩(shī)導入,以對夏天的“抱怨”引入梁衡對夏的情感的獨特。開(kāi)課時(shí),學(xué)生對《苦行》詩(shī)不了解,有個(gè)別生字讀音不知道怎樣讀,也沒(méi)有很好的理解詩(shī)意,所以學(xué)生不能真正體會(huì )詩(shī)人的情感,對于激發(fā)學(xué)生的興趣沒(méi)有很好的導向作用。
二、在品味本文的語(yǔ)言時(shí),學(xué)生也能找出寫(xiě)的`好的字詞句時(shí),卻不知道從哪些方面去賞析、評點(diǎn)。應該教給學(xué)生學(xué)習的方法,比如賞析語(yǔ)言美點(diǎn)時(shí):可從修辭、用詞準確、形象等方面來(lái)賞析。
三、語(yǔ)文課堂還應注重朗讀,并應該有朗讀的具體指導。
在備課時(shí),雖說(shuō)也設計了學(xué)生自由朗讀、聽(tīng)課文錄音讀、小組齊讀、學(xué)生齊讀等讀的方式,但真正對學(xué)生朗讀的指導只是停留在那幾句言語(yǔ)上,并沒(méi)有真正有實(shí)際意義的指導。
一堂課下來(lái),我更多是緊張,總覺(jué)得作為一名語(yǔ)文教學(xué)能手,并沒(méi)有給大家起到一個(gè)好的示范,惶惑的是語(yǔ)文教學(xué)的方向在哪兒?怎樣能把學(xué)生帶進(jìn)文本、聯(lián)系生活,去體會(huì )大自然的去體會(huì )人世間的真情冷暖,做一個(gè)感性的有語(yǔ)文味的老師。
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