《計算器應用》的教學(xué)反思
本學(xué)期我們在開(kāi)學(xué)的時(shí)候就針對學(xué)生的具體情況做了本學(xué)期的教本研討，對各班的教學(xué)內容以書(shū)本為主做了些調整。數學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)本就是枯燥乏味，再加上計算需要很強的邏輯思維，所以我們班的學(xué)生在計算上是一個(gè)很大的難題。根據這種情況，在各位老師的研討下，本期我們班的教學(xué)內容主要有兩大塊一是計算器教學(xué)（10以?xún)鹊募訙p）；二是元的認識。
在進(jìn)行了計算器的認識及基礎教學(xué)后，就進(jìn)入了計算器的應用，利用計算器計算10以?xún)鹊募臃�。本堂課在常規教學(xué)后，我就板書(shū)了“3＋2=（）”。首先我要求學(xué)生跟老師一起讀題。然后我點(diǎn)名B類(lèi)學(xué)生讀題，同時(shí)要求c類(lèi)學(xué)生跟讀題。最后教師用計算器演示“3＋2=（）”的計算過(guò)程，并要求學(xué)生跟著(zhù)老師一步一步的用計算器計算。在這里我著(zhù)重強調了在用計算器計算時(shí)①在計算器上按下“Ac”符號（即歸零）；②在計算器上按下數字3③按下數學(xué)符號“＋”；④按下數字2；⑤按下“=”于是結果就出來(lái)啦。這樣的教學(xué)后，我就再板書(shū)“3＋1=（）”讓學(xué)生嘗試自己用計算器計算。老師巡回指導。這樣一遍后。我又詳細的講解計算過(guò)程，同時(shí)演示，要求學(xué)生跟著(zhù)老師一步一步的練習。接下來(lái)在讓學(xué)生自己練習。
本以為學(xué)生在計算器上能找到數字（1-9）及數學(xué)符號后就能順理成章的完成10以?xún)鹊募臃�。當放手嘗試讓學(xué)生自己完成練習的時(shí)候，按下符號“Ac”歸零學(xué)生都能記住，可計算過(guò)程就開(kāi)始亂了。有的.學(xué)生沒(méi)有按下“＋”就按下“=”了；有的學(xué)生只管不停的按數字；有的學(xué)生只是側耳傾聽(tīng)計算器的音樂(lè )了。整個(gè)感覺(jué)就亂了。一堂課下來(lái)只有A類(lèi)學(xué)生中有兩個(gè)學(xué)生完全掌握了用計算器計算10以?xún)鹊募臃�，其他學(xué)生都停留在按數字或數學(xué)符號上了。且在這個(gè)過(guò)程中指令的聽(tīng)從也顯得比較差了。
針對本堂課，我個(gè)人認為計算器的應用教學(xué)應該循序漸進(jìn)。在學(xué)習計算器的應用之前，學(xué)生應該可以進(jìn)行配對、具有手眼協(xié)調能力、擁有即時(shí)記憶的能力。除此之外：①學(xué)生一定能認讀和書(shū)寫(xiě)數字1-10；②學(xué)生能在計算器上找到并按下數字和數學(xué)符號，且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生必須習慣聽(tīng)從老師的指令來(lái)操作。所以這是一個(gè)慢節奏的過(guò)程，一定不能急于求成。一定要讓學(xué)生很熟練，不關(guān)注計算器的音樂(lè )而是習慣聽(tīng)從教師的指令進(jìn)行操作了，接下來(lái)才能下一個(gè)計算過(guò)程；③就是用計算器進(jìn)行操作計算了。前面兩點(diǎn)沒(méi)有做好，沒(méi)有達到很熟練的程度，那么第三個(gè)環(huán)節“計算”就沒(méi)辦法完成了。
所以我覺(jué)得自己有點(diǎn)急于想讓學(xué)生學(xué)會(huì )計算器應用了，而忽略了在使用計算器時(shí)應具備的一些能力。使得課堂只是針對了A類(lèi)學(xué)生和少部分B類(lèi)學(xué)生。而其他學(xué)生沒(méi)法融入自己的課堂，而只是沉醉于計算器的音樂(lè )了。
我們通常會(huì )說(shuō)“孩子，你慢慢來(lái)�！边@句話(huà)必需要有一個(gè)前提條件，那就是老師和家長(cháng)先慢下來(lái)，這樣我們的孩子才能有余地和時(shí)間慢慢地進(jìn)步。他們的能力才能得到提升。
【《計算器應用》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
計算器的認識和簡(jiǎn)單應用教學(xué)反思02-10
《用計算器計算》教學(xué)反思01-07
《用計算器計算》的教學(xué)反思06-19
《比的應用》教學(xué)反思05-28
《比的應用》教學(xué)反思07-04
比的應用教學(xué)反思05-25
比的教學(xué)應用反思11-01
比的應用教學(xué)反思12-07
比的應用的教學(xué)反思08-11