《長(cháng)方體的表面積》的教學(xué)反思
我在執教《長(cháng)方體的表面積》，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：
1、理解表面積的定義上，出示一個(gè)長(cháng)方體紙盒，計算要用多少紙片，求什么，把一個(gè)生活實(shí)際問(wèn)題轉化為一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，也就是要去求這個(gè)長(cháng)方體的表面積，讓孩子們指一指表面積在哪里。這個(gè)時(shí)候不急著(zhù)去計算這個(gè)長(cháng)方體的表面積，而是讓孩子們想一想在我們的生活場(chǎng)景中哪些地方需要計算表面積的，孩子們舉例了給教室貼瓷磚、做紙箱、做魚(yú)缸、給教室的們刷漆，等等，這個(gè)時(shí)候我會(huì )追問(wèn)你的場(chǎng)景中的表面積在哪里，像魚(yú)缸是會(huì )少一個(gè)面的。這樣為學(xué)生建立了空間想象的表象認識，學(xué)生在后面完成解決問(wèn)題時(shí)就會(huì )在腦海里有立體圖形的.浮現。
2、在探索具體計算表面積我關(guān)注了幾下幾點(diǎn)，第一，先想計算策略，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)打算怎么計算，那孩子們都會(huì )說(shuō)，把六個(gè)面加起來(lái)，有的孩子說(shuō)了不必每一個(gè)面都求，對面相等，只要求出三組面。第二，讓孩子們說(shuō)清楚計算的過(guò)程，有條不紊的闡述自己的計算過(guò)程，我就追問(wèn)為什么要乘以2這樣的細節問(wèn)題。第三，引導孩子去概括總結計算的公式，最后大家一起總結得到一個(gè)公式，用長(cháng)寬高來(lái)表示這個(gè)公式。同時(shí)出示長(cháng)和寬都相等的長(cháng)方體，讓學(xué)生體會(huì )，按公式計算不會(huì )重復或遺漏，這樣的計算表面積更加是準確。第四、在出示長(cháng)方體與正方體表面積公式之后，著(zhù)手讓孩子們去比較長(cháng)方體與正方體表面積計算有什么相同與不同之處，我覺(jué)得這里的相同之處十分重要，讓孩子們明白求一個(gè)完整的長(cháng)方體和正方體的表面積實(shí)際上是在求外面六個(gè)面的面積總和，無(wú)論孩子們的計算過(guò)程如何，公式又是如何，本質(zhì)就是求那六個(gè)面的面積之和。
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